2018秋浙教版语文八上第10课《向沙漠进军》教案.docVIP

《向沙漠进军》教学设计 牟平文化二中 张琳琳教学设想：这是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，教师可制作沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。学情分析：本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。培养学生的阅读理解和表达能力。培养他们环境方面的忧患意识。培养他们良好的人文素养和科学素养。教学目标： 1、学习识别和把握中心句。 2、理解课文的内容，把握作者的思路。 。 3、学习抓住特征进行说明的方法。 4、了解沙漠的危害，掌握治理沙漠的基本方法。 教学重点：1、学习识别和把握中心句。2、学习抓住特征进行说明的方法。 教学时数：2课时。 教学过程: 一、走进沙漠：同学们，今天我们谈论的话题是——环保。一位记者在一篇题为《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。”（展示西北地区荒漠化地形图画面）保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化？一石激起千层浪。学生们纷纷发言：春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。 “向沙漠进军”以“向……进军”为题目，有何好处？ 把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。 二、战前准备： 初渎课文，完成如下要求。 ①标记生字新词并利用工具书掌握好。 肆虐 　干hé cōng lóng　 摇lán 丘xǖ 蒙古磴 开辟 ②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。写在下面的横线上。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。 ③理清作者的思路： 沙漠危害人类 抵御 《向沙漠进军》 怎样向沙漠进军　 进攻 向沙漠进军的前途 利用 ④明确作者思路，并按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，标记在课本上。 三、积极进军。1、认识沙漠的危害性。“沙丘”是什么样子的？——这个问题激发了学生们的好奇心。教师出示了一个沙丘模型。“请同学们给沙丘定定方位，风往哪个方向吹？”——这问题好像书上并没有写，但同学们还是很有兴趣探讨这问题。沙漠不长脚，会自己走路吗？——这个问题从来没想过！看看课文里有没有解释。同学们还是对这个问题很有兴趣。经过探究——（1）漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（2）沙的进攻主要有两种方式：“游击战”和“阵地战”。（3）推动沙丘，沙丘波浪式前进。（品味语言：波浪式前进。）（4）沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。2、研究治理风沙方法。假如你是一名治沙工作者，面对如此棘手的情况，你该怎么办？——是个难题！学生们很快分组进行商讨。问题的关键：?（1）挡住风，消灭沙患。树能挡风，多植树种草能挡风固沙。（2）我这里有一些树苗，（教师出示模型）种树有没有讲究？——这可没想过。仔细读课文，才明白——品读：防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。3、你成为治沙能手后，很多人来找你谈经验，你用什么方法才能把你的做法写清楚？看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的？——学生研读课文，体会分类别、列数字、打比方等说明方法的好处。 举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多，再找一处。）分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法有两类等。注意：分类时要使用同一标准。)打比方：(如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。)作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”。) 四、进军高潮：发挥你的创造力，思考下面的问题：现