南平高中新课程英语教学观摩研讨会.PPTVIP

当今中国孩子成长的四大缺失?（卢勤）一缺童年快乐二缺精神文化(童年幻想，自我追求）三缺亲情沟通四缺成就感 在未来的社会中 能够获胜的不是会竞争的人 而是善于合作的人 读书是学习的重要方式。 庸俗者不买书；无知者不读书。 读书大致分三类： 为实用而读书； 为娱乐而读书； 为思想而读书。 ——有多少人在为思想而读书？ 不读书的时代 从莫言说起 从大学校长说起 忙 心灵没有归属 精神没有寄托 向书本学习 阅读与教学 阅读与教研 阅读：积累-沉淀-生成-内功 好课不是备出来的。 教书注意方法 不教之教是最高境界 读万卷书，行万里路 人的一生，都在路上。 读书是心在路上 行走是身在路上 培根：论读书--读书足以怡情 每时每刻生活在艺术状态 行 路 深入生活 学生的 自然的 社会的 下一代必须是站立着的人精神 有追求灵魂 有归属 躯体 够强壮 自尊得到别人的尊重懂得尊重他人有尊严的生活在这个世界上教育永恒的命题 中国的家庭与学校教育：为竞争而学习虎妈 狼爸嚎哭的优秀生上17个补习班的孩子 我愿做一个为别人鼓掌的人 合作与竞争 一个人可以走得很快 但一群人才可以走得很远 赢在起点？赢在终点?人生是马拉松，沿途的风景和过程 教育：我们是不是走得太远忘记当初为什么出发？ 回归教育的本源 　　　 教 学 读 思 研 写 教师自我优势构建的途径 面对现在的班级和学生我们做什么？我们怎么做？重建教师职业生活方式建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式 　　　 教： 为什么教？ 教什么？ 怎么教？ 前提： 了解学生 理解学生 引领学生 教给学生 —— 学会关爱 学会理解 学会宽容 学会合作 学会创造 学 教师必须是学习者 学习是教师的职业需求 学习是教师的生活方式 必 然 是 自 觉 的 学 习 者 提升学习力 　　　 国民年人均读书量： 俄罗斯是50本； 以色列是60本； 中国仅2 ~ 3本。 如果一个民族没有比追求感官快乐、比金钱欲和物质欲更高尚的品性，那么她就只是一个可怜的生物群落。  ——塞缪尔·斯迈尔斯 工作前，学习时代 工作后，进入读书时代 * * * * * * * 教师与班级文化优势构建的思考福建电大教师远程教育学院徐 敏 所有的教育都是构筑在文化的基础上一、对教师与班级的重新解读文-----化人----化----进化----文明化 文化：是组织成员共享的1、基本假定 2、核心价值观3、行为准则 4、行为模式。  被默认的被心灵所吸收的办事方式处世态度内隐规矩内隐概念 是特定群体的共同习惯。 从文化的角度分析：教师的文化优势如何构建？班级应当是什么？学生从中获得什么？回归教育：寻回我们丢失的东西 宏观问题的提出：基础教育，我们做了什么？我们做对了什么？做偏了什么？忽视了什么？伤害了什么？ 微观问题的面对作为教师：价值问题班级应当是什么？我为什么教？为什么管？学生为什么学？ 学习体、生活体、竞争体 价值问题：什么样的班级是好班级？什么样的学生是好学生什么样的老师是好老师什么样的学校是好学校什么样的教育是好教育 重新认识教育：教育不是选拔；不是淘汰。而是成全 少数的成功者是从大量的 教育失败者中筛选出来的 教育真正的功能被捆绑和异化 重新认识班级文化班级不是名利场班级不是等级场班级不是淘汰场 * 二、教师自身优势文化形成核心的要素 教师自身的文化优势 所认同的价值观念、 所呈现的价值追求、 所遵循的行为准则、 所展示的教师风貌 对人生理想的追求。 * 集中体现 对教师职业的认同教师--------事业教师--------职业教师--------饭碗 * 教师文化优势体现： 信仰 承诺 追求 实践 教书育人 三、班级文化的构建价值规则行为---习惯修养与素质 班级文化的内涵1、理想与追求--去功利化2、民主与平等--去等级化3、合作与竞争--去淘汰化 教育不能没有理想孩子不能没有追求教育是在：萌动人的理想启迪人的追求 理想与追求 班主任为孩子寻找 他不该失去的一切 穷孩