2018秋鄂教版语文九上第1课《骆驼赋》学案2.docVIP

课堂教学模式教学案 年级 科目 语文 执笔 审阅 审核 学生姓名 课题 课型 课时数 上课时间 1、骆驼赋 新授 第1课时 第 2 周星期1 学习目标 了解课文背景，作者简介。 借助工具书或小组资源，掌握课文生字词语。 了解课文大意，用“十注”作批注。 重难点及处理方法 结合语境，理解文章中富有哲理性的，含义深刻的句子 学法指导 交流 合作 讨论[来源:Z+xx+k.Com] 知识梳理目标链接 目标链接： 《考试大纲》对现代文阅读“理解”这一能力的要求是：（1）理解文中重要词语的含义；（2）理解文中重要句子的含意。理解文中重要词语的含义指结合语境把握关键词语的意义；理解文中重要句子的含意指结合语境对语句进行理解和阐发。所谓“重要句子”是指对文章主旨、情感、结构等起重要作用的句子，这些语句或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂。那些生命不能承受之轻的情感，我的世界，我愿之珍惜的人，从今以后，请好好热爱生活。 文图／七月邂 因为，我一直是一个行走在生命的边缘的人。也很清楚的认识到自我的残缺和生命的短逝。勇敢的直面过生死，追求过梦想，渴望过幸福。 想起自己多少次与死亡擦肩而过，与身边的人，别离过。内心无比的凄凉、感伤。人生就这样，一切都得随意而安。从不强求任何事，任何一份感情。因为它终要逝，终要离。 唐山大地震的那一年，因为我还没有出生，也无法感知，那一次的灾难。只听说，那一次，死了很多人，真实的，血淋淋的画面，我是无法看到的。所以，没给自己太大的感触。而这一次的汶川大地震，我是亲眼所见，亲耳所闻。我想除了那些生还的人，剩下的就是死去的人。 那么多的伤者，那么多的尸体，那么多无家可归失去亲人的人，顷刻间被这次地震湮埋了。我不敢去看那些数据，不敢去看那些血肉模糊的脸。我只知道，除了生还的，就是死去的。即使知道生命有生死轮回现象，但许多的人，因为有太多的牵挂，是无法相信这突如其来的厄运和灾难。 如果，我这次也在四川，我想我不死，也会半残。我是多么的幸运，躲过了此劫。如果我执意，四月底要和那些驴友去川藏那边，我想，这次地震发生时，我也会和他们一样，遥无音讯，生死未卜，我庆幸我还活着。 活着就是幸福，曾经以为自己，一度失去太多太多东西，以为自己从来就没有幸福过。甚至不知道什么是幸福，以为幸福是拥有，拥有亲情，爱情，友情这些人人渴望的情感。缺少一样就认为自己是个不幸福的人，总是无尽的悲伤和哀悯袭上心头。可是直到，看到身边这些多人，顷刻间死去，我才感怀，自己能活着是多少幸福的事啊！ 那些生命不能承受之轻的情感，我的世界，我愿之珍惜的人，从今以后，请好好热爱生活。 五月的嬗变，离去的人，请你们在你们的世界里安详吧！ 一抹眼泪，一次呼唤，一个拥抱，这是爱的延伸。 活着的人，离开了我，愿之珍惜却无法挽回时光的流逝，生活开始大片大片的空白。五月的纠缠，你不再回到我的身边。