2018长春版语文七年级下册第9课《山坡羊 潼关怀古》教案.docVIP

山坡羊－潼关怀古 教学设计 1教学目标 1.知识与能力：有感情地诵读全诗，积累相关常识。 (读) 2.过程与方法：自主、合作、探究，诵读品味重点，解读主旨。 （品） 3.情感态度价值观：感悟作者的思想情感，学有所获。（获） 2教学措施 1.遵循学生的年龄特点和新课标对古诗文的阅读要求，我将古代诗词曲的学习流程分为三个步骤：“读——品——获”，既符合学生的认识规律，也适应我校的“一、三、五教学策略”的实施要求。简洁易操作，可推广性较强。 2. “ 以‘点’带‘析’阅读法”，是我几年来一直在尝试的一种语文阅读法。无论是现代文还是古诗文，只要参透文本，总能找到一个“点”，带动全篇的理解，这个“点”，就是教学的“切入点”。本课，就以题目中的“怀古”二字入手，展开理解和探究，让学生很容易抓住重点，思路清晰地理解，便于赏读。学生可发散思维，由此“点”任意生发开去，多维解读，个性解读，极易形成思维的碰撞，产生火花。这样，课堂就会有无限的生成可能，会更容易开发学生的智慧和潜能，能引发学生的求知欲和学习兴趣，课堂会更精彩。 3.突出学生的主体地位，积极鼓励，多加赞赏，让单纯而又聪慧的孩子们，拥有自信。 4.引导学生学会合作，在交流中进步，在快乐中成长！ 5.创设情境，使用现代化多媒体设备，给学生探究、学习搭建一个平台，为教学服务，实现高效。 6.优化网络资源，科学合理利用，拓展知识宽度和广度，及时与社会接轨，适应教育需求和学生成长的需要，更有利于知识的整合，事半功倍。 3预习指导 1.自主预习，借助可用手段，了解搜集与本课相关知识，记录要点。 2.利用手中工具书，通读全文，结合书下注释，解决生字词，归纳整理。 3.通过朗读，初步理解诗意，边作批注，记录阅读感受，圈点勾画，质疑问难。 4学情分析 七年级下学期的学生，对于古诗文并不陌生，但是元曲不常接触，对作者也不熟悉。在古诗词曲的诵读方面，已经具有一定的诵读能力和理解能力，但赏读的方法和技巧并不成熟。另外，他们思维还略显稚嫩，若深入赏读，还需要教师在引导方面多下功夫。 从兴趣入手，设置有趣又值得探究的问题，引导学生们学习，既在交流中掌握基础知识，又在探究中学会学习，让其在学习中体会乐趣，在快乐中感受进步与成功！这样，能提高七年级学生的赏读能力！ 5重点难点 重点：能正确并有感情地诵读全诗，感知诗意。 难点：以“点”带析，品读关键词句，理解主旨。 6教学过程 活动1【导入】创设情境，揭示课题（5‘） 1.教师用多媒体放映网络资源【课件第1页】——《中国古代战争史诗》视频剪辑片断，创设情境，导入新课【课件第2页】，用宏大又直观的画面，向学生展示影片中一系列古代战争场面。让学生通过视、听、感等多角度感受古代战争带来的悲壮与震撼，既激发了学生学习兴趣，又为下面品读环节做好铺垫。 2.学生听、看、想、说，共同进入学习情境。 3.教师板题。 此环节设计说明：教师使用的视频剪辑，可直接链接网址，也可下载后再链接，根据授课班级学生的情况，选择播放进度和长短，满足教学情境创设的需要。 活动2【活动】出示目标，交流预习（4’） 1.出示目标【课件第3页】 大屏幕展示学习目标，点读，他生倾听，了解学习内容： ①朗读全文，感知诗意。（重点） ②品读词句，感悟主旨。（难点） ③感受情感，学有所获。 2.交流预习【课件第4页】 教师组织自主浏览，查补后，小组内相互交流： ①张养浩：字希孟，号云庄。元代著名散曲家。以散曲著称，其中《山坡羊·潼关怀古》流传至今，是晚年在陕西的九首怀古曲中最有名的一首。 ②元曲：是元代新兴的体裁。曲大致分为两种：杂剧和散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。小令以小曲子为独立单位。《山坡羊·潼关怀古》、《天净沙·秋思》都是有名的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目，与词相似。 ③写作背景：天历二年（1329年），张养浩，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。为官清廉，爱民如子。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。他在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。 小组代表交流，分享，积累，教师点击“网络链接”，补充相关知识，为下面的朗读理解作铺垫。 活动3【活动】合作探究，小组展示（15‘） 1.朗读全文，感知诗意：【课件第5页】 ⑴点读，评点后，自由畅读，大屏幕展示原文。【课件第6页】 ⑵教师逐步引导学生，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音，用心揣摩内容和情感。 强调读准下列字的读音： 峦（luán）踌（chóu ）蹰（chú ） 阙（què） 兴（xīng） （教师将出现的字、音板书，夯实基础