上海教育版数学八上16.1《二次根式》教案（一）.docVIP

16.1(2)二次根式 教学目标 掌握二次根式的性质3、4，会根据二次根式的性质化简二次根式. 教学重点和难点 根据二次根式的性质化简二次根式. 教学流程设计 教学过程设计 一、复习提问： ； 二、学习新课： 1、观察思考： 提问2：与相等吗？为什么？ 利用二次根式的性质很容易把化成，从而得到.一般来说，如果二次根式里被开方数是几个因式的乘积，其中有的因式是完全平方式，则可用它的非负平方根代替后移到根号外面.即： 提问2：与相等吗？为什么？ 利用分数的基本性质以及二次根式的性质能证明它们相等，如果二次根式中被开方数是分式（或分数）则要化去分母.把二次根式里被开方数所含的完全平方因式移到根号外，或者化去被开方数的分母的过程，称为“化简二次根式”，通常把形如的式子也叫做二次根式，如，等. 2、例题分析： 例3：化简二次根式： 1） 2） 3） 例4：化简二次根式： 1） 2） 3） 三、课堂小结： （1）注意掌握化简二次根式的两个基本步骤，即先将二次根式中的分母化去，再把二次根式中所含的完全平方因式移到根号外. （2）在化简二次根式时，要注意判断根号内字母的取值范围，从而正确化简. 四、作业布置 k. 1(2) 教学设计说明： 1．通过比较两对二次根式的大小，顺利引出“化简二次根式”的概念，尤其对于化去二次根式中的分母要着重讲解，并多加练习，是本节课的一个难点. 2．本节课的教学设计，力求体现出在教师引导下，师生共同讨论、分析、归纳，掌握化简二次根式的一般步骤，并通过课堂练习让学生在课堂上达到巩固所学知识的目的． 教学反思： 在化简二次根式时，除了养成规范的解题步骤外，还应特别注意学会判断题目中字母的符号. 由复习提问引出二次根式的另两个性质. 通过二次根式的性质运用，探索得出形式不同的两个二次根式可能相等. 掌握如何运用二次根式的性质和分数基本性质化简二次根式. 最后通过习题进一步巩固化简二次根式.