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人教版九年级物理 电功率教学设计 鹿泉区获鹿镇中学 王秋菊 课题：电功率 教学设计 设计 思想 通过生活中的实例，以灯泡的不同亮度引导学生观察思考,创设情境激发学习兴趣。帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义。对一些家用用电器的功率有所了解。通过实验探究，掌握正确分析电功率的方法，体验科学实验与研究的过程。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。 教学 目标 知识和技能 1．知道电功率的物理意义：表示消耗电能的快慢 知道电功率的单位是W或kW。 2．会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。 3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 过程与方法 1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 情感、 态度、 价值观 1．激发学生的学习兴趣。 2．培养学生实事求是的科学态度。 重点 难点 重点 掌握电功率的概念、公式。 难点 运用电功率公式计算实际问题。 教学 准备 一只500 W的灯泡（厕所的浴霸灯泡），一只60 W的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。 教学过程提要 一、 引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用 提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。 1．生活中什么地方经常提到“瓦”？ 2．平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思？ 3．电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同？ 学生讨论出各种不同的结果。 二、 电 功 率 1．提供一只500 W（浴霸）的灯泡、一只60 W的灯泡、 让学生传阅灯泡，用一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？ 2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论？ 1．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。 2．学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，500 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。 使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。 播放视频“用电能表测量电功率”。 3．引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。 符号：P 单位：瓦特（瓦） （W） 其他单位：千瓦（kW） 1 kW=103 W 4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。 3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。 4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。 三、 电 功 率 的 计 算 1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？ 2．应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。 3．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？ 1．学生讨论： 应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。 2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。 3．单位时间内消耗的电能。 4．求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？ 5．写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位： 6．用例题巩固电功率公式的使用。 4．应表示成： P=W / t 即电功率的公式。 5．W ——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J） t ——所用的时间——秒（s） P——用电器的功率——瓦特（W） 6．做习题。 四、 千 瓦 时 的 来 历 1．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出？ 2．看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。 区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。 公式变形为W= P t。 P取“千瓦”为单位。 t取“时”为单位。 2．学生理解并记忆。 五、 怎 样 测 量 电 功 率 1．由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是： P=IU I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） P——功率——瓦特（W） 2．额定功率： 电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。 3．根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。 学生思考。 可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算。 六、 观 察 实 际 用 电 器 ， 分 析 功 率 问 题 出示全自动洗衣机的图片：观察名片标志 洗衣机额定电压：220 V 允许最大电流：10 A 洗涤功率：330 W 加热功率：1 950 W 甩干功率：650 W 计算这个洗衣机的最大功率是多少？ 2．问题：洗衣机的洗涤功率、