教育部对学校预防艾滋病教育的部署和要求 教学层面座谈讲座.pptVIP

myszjpwd-myxr-xm;教育部对学校预防艾滋病教育的部署和要求 教学层面 ──《学校预防艾滋病健康教育基本要求》 　──《中学生预防艾滋病专题教育大纲》; 学校预防艾滋病健康教育基本要求: １.教学目的 ①正确认识艾滋病、性病。 ②增强预防艾滋病、性病自我保护意识 和能力。 ③培养学生健康的生活方式。 ; 《学校预防艾滋病健康教育基本要求》 ２.教学要求 ①了解艾滋病、性病的基本概念及其危害。 ②了解艾滋病、性病的传播途径。 ③掌握预防艾滋病、性病的方法和措施。 ④减少歧视,正确对待和关爱艾滋病病毒感染者与艾 滋病病人。 ⑤了解获取相关信息、寻求帮助的相关途径和机构。 ⑥了解我国预防和控制艾滋病、性病的相关政策与法 规。(高中以上学段) ;《学校预防艾滋病健康教育基本要求》 4.与无偿献血有关的知识。 5.毒品的危害,吸毒与艾滋病。 6.如何判断是否感染了艾滋病病毒。 7.预防艾滋病的方法和措施: (1)在与异性交往中,自尊、自爱、增强自我保护意 　识,对自己负责、对他人负责。 (2)学会拒绝的技能,避免婚前性行为。 (3)需要输血时,避免输入未经检验的血液及血液制 　　品。 8.同情、关心艾滋病病毒感染者及艾滋病病人,反对 　歧视行为。 9.了解我国预防和控制艾滋病的相关政策与法规。;中学生预防艾滋病健康教育专题教育大纲;《中学生预防艾滋病健康教育专题教育大纲》 　 ●课时安排: 初中6课时、高中四课时。 课时从地方课程中安排。;初中: 预防艾滋病教育内容标准(六课时);教学内容;高中: 预防艾滋病教育内容标准(四课时);教学内容;《中学生预防艾滋病健康教育专题教育大纲》 ●教学实施建议 　１、全面把握课程目标,在教授知识的同时 注重培养学生的整体意识、态度、价值观及基本 技能,最终达到抵御艾滋病的综合能力。 　２、引导学生自主学习,在预防艾滋病的教 学中,强调学生是学习的主体,在授课和活动组 织过程中,发挥学生的主体作用,积极引导学生 参与艾滋病防治的行动中。 建议理论教学与讨论活动的课时比例为1:1。 ;《中学生预防艾滋病健康教育专题教育大纲》 ３、鼓励拓展教学空间,加强课堂教学与课 外实践的密切联系,预防知识与当地实际相结 合。 ４、根据学生身心发育的特点及当地实际情 况,在保证教学目标完成的前提下,鼓励拓展与 艾滋病预防相关的青春期教育等教学内容。 ５、教学评价工作应贯穿整个学校预防艾滋病健康教育始终。评价的重点应注重学生健康行为和价值观的建立、基本知识和生活技能掌握,充分发挥评价的诊断、教育和发展功能。;现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。 　　中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立在人们与疾病长期斗争的经验总结及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。 　　西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 　　可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病机理弄不明白，治疗受到制约，在小小SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没有结合的可能，只是形式上的融合罢了。故出现西医对治疗不了的疾病只好求助中医，而中医则往往采用西医诊断中医治疗，以及中西治疗法一块用的局面。 　　至于循证医