教育传播中的学生和教师.ppt

喜洋洋小组 组长：马英 （喜洋洋） 组员：陈磊 （美洋洋）、邓超 （懒洋洋） 马应全（沸洋洋）、李小娟（暖洋洋） 任务分配 主 讲：邓超 陈磊 收集资料：马英 马应全 PPT 制作：李小娟 学习目标： 教育传播中的教师 教育传播中的学生 教师与学生的传播心理 教育传播中的教师及传播心理 ★教育传播中教师的角色 一、教师是教育传播中的“把关人” 两个方面理解“把关人”： 2、教师作为教育传播者，他是怎样当把关人呢？ 教育信息的把关人。在教育传播过程中，传播什么，通 过什么渠道传播，主要是由教师决定。 必须具备以下条件： 具有提示作用 即具有提供教学程序的作用，能呈现于正确反应相连结的刺激 具有传输机制 即具有对信息的结束偶、筛选、认定、反射等的信息处理机制，能促进产生正确的应。 具有反馈条件 即及时呈现结果。 二、教师的性格特征： 理智型教师 意志型教师 情感性教师 组织性教师 （1）理智型教师 （2）意志型教师 （3）情感型教师 （4）组织型教师 案例 案例的结论 ★教师的传播行为 一、教师的传播行为 在教育传播的过程中，教师的基本传播行为 包括教育信息的收集、加工与传递。 教育信息的收集 第一步：明确信息收集的目标和内容 第二步：选择信息源。 天然的信息源 信息源 人工信息源 选择信息源注意以下几点： 有用性、可靠性、可加工型、完备性 第三步：考虑信息收集的方法 通常所用的几种方法： 追溯查找 1、文献检索法 直接查找 循环查找 2、调查法:常用的调查法 （1）普遍调查法和抽样调查法。 （2）访谈法和问卷法 3、测验量表法 4、仪表记录法 第四步：进行信息的收集 （二）教育信息的加工 教师对教育信息的加工，主要做以下三件情。 （三）教育信息的传递 物质形式 物质形式的信号，既可以被传递，也可以被储存 包括各种符号和传递信息的各种物质（文字、图形、实物等） 能量形式 能量形式的信号也可以被存储包括声音信号、光信号、 电信号等 二、影响教师传播行为的因素 （一）政治法律因素 （二）社会文化因素 （三）其他因素 如：信息的价值 组织因素 受传者的因素 技术因素 传播者个人因素 ★教师的素质要求 热爱教育传播事业 ★教师的传播心理 教育的传播心理，主要指在教育传播中 教师的动机、兴趣、情感、意志、能力和教 师威信 动机与兴趣 动机是推动教师进行教育传播活动的原 因，兴趣是激励教师积极传播的因素。 动 机和兴趣直接影响到教师的教育传播活动。 情绪和情感 情绪和情感是对客观事物与个人需要之 间关系的体验过程，表示的是同一个心理现象。 教师的情感与情绪会影响教育传播行为，反 映到传播活动中。 意志 教师的意志主要表现为以下是哪个方面： 完成教育传播任务的明确目的性和力求达 到这一目的的坚定性 处理问题的果断性 教师的沉着、自制和耐心 能力 影响教师进行教育传播的能力因素主要有以下五个方面： 全面掌握和科学设计教学内容的能力 良好的语言表达能力 多方面的、来那个号的组织管理能力 善于因材施教的能力 教育机制 教师威信 教师威信是指通过教师一贯的言行表现出来 的优秀品质，受到学生尊 敬和信赖。 一般来源于三个方面：教师的学识威信、人格威 信、情感威信。 由教师的资历、声望、才能、和品德等决定。 ★教育传播中学生的角色 在教育传播过程中，学生扮演着两种 角色，既是教育信息的受传者，又是反馈信 息的传播者。 ★学生的传播行为 一、学生的传播行为 （一）、接受传播信号 1.阅读教科书和参考书 2.认真听取教师的课堂讲授 3.使用多种传播媒体 4.视听大众传播媒体 5.亲自参与教学实践和社会活动 （二）、进行译码 1.将信号转化为符号 2.降幅好解释为信息意义 （三）、输出与反馈信息 1.输出信息的行为表现 2.