构建和谐教育信息化生态体系.doc

构建和谐教育信息化生态体系, 提升区域教育信息化应用绩效 -----佛山市推进教育信息化建设的实践及思考 胡铁生 佛山市教育局 [摘要]本文以最新的教育信息化生态观和教育技术绩效理论为指导，全面回顾与总结了佛山市区域推进教育信息化建设过程中的创新实践和应用成效，并对区域教育信息化建设进行了深层次的理性思考和全新认识，提出了区域教育信息化建设观念的“五大转变”，对于我国基础教育信息化深入推进和持续发展具有较大的借鉴意义。 [关键词]教育信息化 建设 应用 绩效 思考 教育信息化已成为世界各国教育改革的潮流，以教育信息化带动教育现代化，这是实现教育跨越式发展的必由之路。佛山市高度重视教育信息化建设，相继出台了《关于加快数字化教育工程建设实施意见》等一系列政策措施,围绕“2010年基本实现教育现代化建设”的总目标，坚持“统筹规划，协调发展；突出重点，分层推进；深化应用，注重实效”的原则，以“需求带动建设，应用引领发展”的信息化推进策略，积极打造数字化教育教学环境，不断完善区域性教育信息化服务体系，构建了和谐的教育信息化生态体系,全面推进教育信息化建设，取得了显著成效。 一．佛山教育信息化建设的创新实践 （一）不断完善硬件设施建设，为教育信息化应用奠定坚实基础 我市各级政府高度重视教育信息化投入，学校想方设法创新投入机制，多渠道筹措经费，加大对教育信息化的持续投入。 （1）大力提高师生计算机配备水平。计算机是师生获取、分析、加工、存储和利用信息最主要也是最基本的信息技术设备，是信息技术教育必不可少的重要硬件设备。目前我市中小学生计算机配备生机比平均达到7：1，其中高中达到了5：1；教师教学用计算机比例接近2:1,相当多的学校教师用计算机达到人手一机，且多为笔记本电脑。 （2）推进一市五区二级教育城域网建设和改造，真正实现“互联互通”。市级教育城域网于2005年完成了升级改造工程，扩充了网络带宽，增加了存储设备，提高了访问速度；顺德、南海、禅城等区教育信息中心也投入巨资，相继进行二期或三期工程改造项目，优化和提升了教育网络环境。 （3）加快数字化校园网建设,高标准实现“校校通”目标。全市600多所学校，63%的学校已建成了不同规格的校园网；禅城、南海和顺德三区预计到2008年底建设校园网比例将超过90%；100%的学校以各种接入方式全面实现了“校校通”，初步实现了校园办公自动化、资源共享化、教学信息化、管理智能化，促进了学校的教学质量与管理水平的全面提升。 （二）重视软件系统开发，为教育信息化教学与管理搭建应用平台 我市针对信息化教育教学、师生管理、电子政务、家校互通等环节的需求，重点开发了以下四类软件应用系统： （1）自主开发或与企业合作开发一系列帮助教师教学和促进学生学习等方面的教与学应用系统。如《中小学网络教学系统》、《新叶网络学堂》、《研究性学习管理系统》、《教师继续教育学习平台》、《学科在线测试系统》、《学科网站群应用平台》、《资源库管理系统》等，这些系统的应用提升了信息化环境中的教与学效率，促进了教学方式和学习方式的变革。 （2）开发了针对学校人（教师、学生）、财（财产、工资）、物（设备、设施）的信息化化管理系统，如：《教师人事管理系统》、《学生电子学籍管理系统》、《学校校产管理系统》《教学仪器管理系统》、《教育决策基础数据库》等，规范了各级各类数据的上报途径和标准，可及时对各类数据进行汇总、统计、分析和决策，提升了教育管理的效率和水平。 （3）服务于各类教育中的招生与考试、教育权威信息发布的各类电子政务系统，如面向中考、高考、自考与成人考试的《成绩查询系统》、《网上报名系统》、《网上阅卷系统》等，为各类考生提供从报名、考试、阅卷、查询、录取等一条龙服务；发布教育新闻、政务公开、文件通知等信息，促进了教育政务的公开、公平、公正。 （4）与电信等部门开发联系学校、家长、学生等各类家校互通系统，如《一卡通》、《即时通》、《校迅通系统》等系统，能够随时随地保持学校、家长、学家生三方的立体式快速联系与沟通，有利于学生的管理和成长。 （三）完善资源建设机制，为教与学的应用提供优质资源支持 网络教学资源是教育信息化建设的核心因素,具有类型多样、交互性强、多媒体性、易共享交流等特点，优质丰富的资源是推进信息技术与学科教学整深层次有效整合的“助推器”。区域教育信息资源建设要持续有效发展，必须有一套好的资源机制。 （1）组建了一支高素质的资源建设骨干教师队伍，抓好市区二级学科网站的日常管理和资源建设，推动了网站资源建设的持续发展。从2006年开始，市、区教育局实行资源建设骨干教师的申报评审和聘用制度，首批骨干教师从全市1000多名中挑选320多位加入各学科网站资源建设，组成精干队伍，集中力量，有序开发，优质资源全市