高雄各级学校九十三学第二次身心障碍类学生.docVIP

高雄市國民教育階段學習障礙學生鑑定資料表（二）(範例) 學校 ○○國小 班級 三 年 1 班 學生 ○○○ 一、發展史、教育史與家庭情形 受訪者：媽媽 關係：母子 (一)家庭狀況：父母親教育程度皆為高職畢業，父親為工人，母親為家管，家庭經濟情況普通。非原住民或新住民家庭，在家使用國、台語溝通。個案與父母親及哥哥同住，家庭氣氛和諧。主要照顧者為母親，個案放學後會至安親班完成家課，回家後主要由母親協助複習課業，但對個案的課業要求不高也不多，較注重行為表現。母親表示孩子與同齡兒童相比，專注力不足，對國字的書寫能力差，教過後馬上會忘記。無家族病史。 (二)生長發展史與醫療健康史 1.個案出生狀況良好，視覺、聽覺及觸覺皆正常。 2.幼兒園大班時，個案曾接受復健治療，一週2次，持續半年，但是國小入學後，就中斷復健治療。小二下學期時，母親又帶個案到醫院做評估，心理衡鑑報告顯示個案注意力達臨床水準。個案的注意力極短，易受外在環境影響，未服藥前，學習只能維持五分鐘，目前早上和中午各服用半顆利他能，服藥後，專注力明顯改善，學習能維持20分鐘。 (三)教育史 1.學前階段：個案曾就讀本校附幼中班及大班，幼兒園老師反應個案經常坐不住，上課時會在教室走動，學習反應也不如同儕，握筆畫畫和書寫的能力也較同儕差。 2.國小階段：低年級老師