认识乘法教学设计-杨芳-昌邑市第一实验小学.doc

认识乘法教学设计 昌邑市第一实验小学 杨芳 教学内容：苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级（下）第68-70页 教学目标： ⑴让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法意义，初步体会乘法和加法的联系和区别，能正确地写、读乘法算式和算式部分名称，会通过加法算得乘式的积。 ⑵让学生从简单的实际问题中抽象出几个出相加是多少的数学问题，列乘法算式，培养学生有条理地思考习惯，学习数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重难点：初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别 教学过程： 一、创设情境 ㈠教学例1（利用主题资源网站课件） 师：小朋友们，春天来了，花儿开了，小草绿了（多媒体出示草地图，配以轻快的音乐），一群小动物们到草地上来玩，瞧，它们来了（2只小兔子出现在画面上，并向大家打招呼：小朋友们，你们好，你们认识我吗？按着2只2只共6只出现在画面上）。谁能看着这些小兔子给大家提一个教学问题？（生：一共有多少只兔子？）师：谁会说一道连加算式？生：2+2+2=6 师：小兔子们玩得可高兴了，听，它们把谁给吸引来了？（多媒体显示母鸡边叫边3只3只出现在画面上（同上，由学生提问并列出连加算式）3+3+3+3=12 师：观察这两道连加算式，你发现它们有什么特点？ 生1：它们都是连加算式。生2：第一道算式3个2相加得6，第二道算式4个3相加得12。 ㈡试一试（利用主题资源网站图片） 师：小兔子在草地上摘了很多花带给小朋友（出示花图，每排5朵，共3排），谁能又对又快地数一数小兔子一共摘了多少朵花？学生数后，交流结果。 师：你们是怎么数的？能说出一道连加算式吗？ 生1：我是横着5朵5朵数的。（带领大家一齐数，并依次在旁侧有序出示竖摆的3个5）5+5+5=15 师：几个几相加得多少呢？生1：3个5相加得15。 生2：我是竖着3朵3朵数的。（带领大家一齐数，并依次在下端显示横摆的5个3） 师：几个几相加得多少呢？生2：5个3相加得15。 师：比较以上2道算式，它们有什么地方不同，有什么地方相同？ 生：第一道算式是3个5相加，第二道算式是5个3相加（双手交叉）得数都是相同的。（初步渗透乘法交换律） 二、课间操（利用主题资源网站音乐师带领学生做相干游戏） 三、新授 ㈠教学乘法 师：刚才大家做拍手游戏时，每个小朋友都伸出了2只手，一个小朋友有2只手，那你们小组有多少只手？（生在小组内数，并汇报结果。）写出连加算式：2+2+2+2+2=10 师：我还想知道我们班男同学、女同学以及全班同学一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你们感觉怎么样？ 生1：加数太多了。生2：算式太长了。生3：好麻烦…… 师：想不想把这些长长的连加算式变得简便一些呢？ 生（齐声）：想！ 师：今天我们就来认识一下乘法（板书：认识乘法） 师以2+2+2+2+2=10为例教学乘法算式。 师：加数都是2，太多了，我只写一个2代表一下，再写一个乘号（停顿一下，卖个关子），乘号后面还得写一个数，这个数写出来后大家就知道上面的加法算式中有几个2相加了，你们猜，我要写几？（学生猜） 师：有很多小朋友都猜我要写5，你是怎么想的？ 生：因为有5个2相加，所以要乘5。 师：你们全猜对了，25=10还可以交换乘号两边的数写成52=10。再认识乘号，进行象形记忆，认识乘数、积，读算式。 师：谁还能把最前面的两道连加算式写成乘法算式，说说你的想法。（交流中突出其中一个乘数表示相同加数的个数） ㈡摆一摆 ⑴师说，生摆：每堆摆2根，摆4堆，再说出连加算式和乘法算式，并说说你的想法。 ⑵生说，生摆，再进行反馈交流，体现自主学习。 ㈢试一试 师：我们一起到操场上看一看，那儿的小朋友在干什么？（出示学生跳绳图，5人一组，共4组） 师：数数、说说你看到了什么？ 生：每组5人，一共有4组小朋友。生独立完成加法和乘法算式后，展示结果，组织全班交流。 师：如果让你选择其中一种写法，你愿意写连加算式还是乘法算式？为什么？（让学生充分感知乘法比加法简便。） 三、联系实际，运用乘法 ⑴出示第题钢笔图及花图，观察后完成填空练习。 ⑵创设卖商品情境（多媒体展示3类商品，玩具类每种价格5元，水果类，每种价格2元，学习用品类，每种价格10元）选择你喜欢的一类商品，说说连加算式和乘法算式，或者直接说出乘法算式也可。（学生说，全班评议。） 四、拓宽练习（利用主题资源网站拓展练习） 师：今天老师给大家带来了一个小朋友，名字叫小马虎，老师给他出了一道题2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，请你们来当小老师评一评，他能不能用乘法算式来表示？为什么？（生讨论后交流。） 生1：不能，因为23=6。生2：不能，2+2=3有一个加数跟大家不一样，只有加数都一样，才能用乘法算式表示…… 五、总结 今天你们学到了哪些知识？你觉得你学得怎么样？