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内 在 比 外 表 更 重 要 ——学校文化建设之我见 永州市江永县第一小学 李美丽 刚到一小任校长，邻县一位有经验的校长就向我建议：重新修建校门，建立文化宣传橱窗，在墙上、走廊楼道上张贴德育宣传语，让所有的能“说话”的地方都“说话”。一年后，该校长再次来访，见我们一小校门依旧，校园毫无改观，大失所望，再次提醒我重视学校文化建设，以提升学校品位。我谢其好意，却持不同的观点。我认为，学校文化建设并不只是校园环境上的美化，而是人的精神思想的亮化，是师生道德素养和精神风貌的塑造与提升。学校文化的形成需要时间，也许需要很长的时间，但一经形成就坚不可摧，弥足珍贵！ 学校文化建设的关键在于精神文化 （一）办学的重心是育人，人的素质没有提高，校园环境再美也徒劳。学校是传递文化、创造文化的特定机构，是育人的场所，应该把重心放在育人上。不可否认，这几年我们加大了学校硬件建设，强化学校制度管理，学校美观了，规模扩大了，教师的经济待遇也在不断改善，但是师德水平反而滑坡了：“一切向钱看”，待遇上斤斤计较；有偿家教盛行，外出创收有增无减；个别教师对学生缺乏爱心，只看重学生的分数，对学生的品德培养漠不关心。我们的学生不知感恩，不懂礼貌，没有自制力；爱看电视，爱打游戏，心胸不宽广；依赖性强，怕吃苦，不能体贴别人；随手乱丢垃圾，满口脏话，如此等等。由于学校文化的缺失，使得我们学校徒有豪华的校舍设施，而无与之相称的校园氛围。哈佛的一位校长科南特说“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。所以，培养了7位美国总统、40位诺贝尔奖得主和30位普利策奖获奖者的哈佛大学致今仍古旧而简朴。哈佛大学累计已获捐292亿美元，这个数字使其稳居全美高校首富位置。他们如果讲求门面，什么样的超豪华大门和围墙都建得起。但是，哈佛没有这样做。季羡林老先生也说，“所谓一流大学，是指有一流的学生，一流的教师，一流的学者，一流的设备，一流的管理”。大学如此，中小学又何尝不是这样？因此，我认为我们要把握教育的真谛，追求科学与真理，将学校文化建设的重点放在人的素质的培养和提高上。 （二）学校实现育人的目标除了靠制度还得靠文化。 学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。现在我们的学校管理都在量化考核指标，细化考核内容，尽可能地完善制度，这是完全必要的。但是学校是一个精神劳动的场所，不管我们怎么量化、细化，制度怎么创新，总还是有一些很重要的内容是无法考核无法与教师的报酬挂钩的。比如说，备课时间长短，备课质量好坏，对学生负责的程度等等，都无法统一标准计量。这就要学校文化，即靠教师本人对自己岗位的责任心和责任感，靠他们积极的工作态度。可以这样说：文化，乃是学校管理的最高境界。因此，我们要注重学校文化建设，依靠文化的力量培育良好的校风校纪来弥补制度管理的不足。 二、学校精神文化建设要从三个层面抓起 （一）建设一个团结合作，身体力行引领教职工前进的领导班子。团结协作历来是提高学校管理的基础，所谓“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠能顶一个诸葛亮”。领导班子学术理论和管理水平高，人格形象、人格魅力好，学校就有了旗帜，有了主心骨，凝聚力、感召力就会大大增强，教师队伍也就会精神振奋，信心倍增。因此，我着力建设团结协调，优势互补，有强烈的事业心和责任感，组织能力强，克己奉公、清正廉洁，乐于服务，勇挑重担，受到广大教职工拥护和信赖的领导班子。具体做法是：1．为班子成员排忧解难，营造良好工作氛围。当校长真正立足于为班子成员服务时，领导班子里，同事关系就会升华为同志战友、知心朋友的关系，形成一种平等、和谐和良性互动的关系。因此，班子成员有思想问题时，我给予热情的帮助；班子成员在生活上遇到困难时，我为其排忧解难；班子成员在工作上做出成绩时，我及时地给予表扬；当个别成员总是在背后嘀嘀咕咕，专挑他人缺点和不足时，则对其进行批评和制止，营造一种“当面多提缺点和不足，背后多讲优点和长处”的工作氛围。2．坦诚对待每一位领导班子成员。集体里保持着坦诚相待的空气，就会有更多的想法被大家提交出来，加以讨论、展开批评，进而得以改进。我对班子成员坦诚对待，在工作中经常同他们交心，大家敞开心扉、互相学习，互通情况，取得共识，携手共进。3．日常工作民主化。校长在学校日常管理工作中，善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，学校的各项工作就会有条不紊地开展。我在研究决定重大问题时，总是让每一位同志充分发表意见，尤其是允许和鼓励发表不同意见，而不是个人说了算，做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气”，使每一位班子成员的聪明才智得到最为出色的发挥，初步形成了一种各司其职、人人动脑、通力合作的局面。 （二）建设一支爱生如子，学而不倦，教而不厌，不断地提高和超越自我的教师