女性的性别刻板印象.ppt

中壢高中公民團隊 (一)性別差異 1.生理性別（sex）： 從生物學的角度區分兩性先天生理差異。 藉由與生俱來的性徵所做的性別判斷。 是「天生的」、「本質的」區別。 2.社會性別（gender） ： 因為後天的教養所呈現出日常生活中的言行舉止與面貌。 代表個人對自己或他人所具有男性化或女性化特質的主觀感受。 生理性別（sex）VS 社會性別(gender） 性別角色的形成 性別社會化 個人的性別概念是透過成長、發展及社會化的歷程學習而來。 性別角色的形成 嬰兒早期的性別學習幾乎是無意識的。在小時候認定他自己是男孩與女孩之前性別學習就已經開始了。 （一）書籍與故事 （二）電視 （三）學校與同儕的影響 家庭、學校、媒體等形塑了男女的性別認同 並且鞏固性別差異。 性別社會化是非常強大的力量 對它任何的挑戰都能引起不安。 性別社會化的歷程 1.家庭層面： 傳統上，稱生女孩為「弄瓦」，生男孩為「弄璋（玉器的一種）」，就是一種「男尊女卑」不平等的表現。 性別刻板印象複製。 2.學校層面： 透過學校課程的安排和教材內容的編寫，建立符合性別平等的性別角色認同。 教師對學生的態度、校園空間的規劃、學校的組織制度，還有與同儕團體的互動等潛在課程。 傳播媒體 媒體呈現之訊息，時常充斥物化女性的意涵。 透過學校進行媒體素養教育，以學習判斷、正確解讀媒體傳播的訊息。 媒體必須善盡社會責任，以建立正確的性別價值觀為己任。 (二)性別刻板印象 社會上有關男人或女人性格特質過度簡化固定的看法，而且不太允許有個人差異的存在。 刻板印象可以是正面的，也可以是負面的。 性別刻板印象 傳統男性的性別刻板印象 女性的性別刻板印象 偏見（ prejudice） 是一種態度（包含情感、認知） 對特定團體內的人所抱持的敵意或負面的態度 （只因他們屬於那個團體） 例如：『對外勞有偏見』，意指他基本上對外勞反應冷淡或者懷有敵意。而且，覺得所有的外勞都差不多。因此，對外勞的特徵與看法都是負面的，並且狂熱地援用在每一位外勞身上。 偏見的原因： 所有動物都強烈傾向於偏好遺傳上和 自己類似的。並且對於那些不相似的 生物感到恐懼與厭惡。即使他們之間 無冤無仇。但也有可能是文化無意地教 導我們把負面的特質加諸在與我們不同特 質的人身上。 性別歧視 因為性別偏見，進而作出實際的行 為，導致對該性別不利的後果。 例如：僱傭契約中加上單身條款， 就是一種對女性的歧視。 小結 性別 刻板印象 : 簡化、固定的看法 ( +、- ) 偏見 : 負面的態度 ( - ) 歧視 : 偏見 + 差別待遇 誰在做家事？ 台灣家庭中家務參與的性別分工狀態 中央研究院2002年台灣社會變遷基本調查 調查已婚或同居男女，樣本數1236位。 詢問受訪者家中洗衣服、烹飪、買菜 家庭清潔、買日用品、照顧生病的家人 家庭簡單修繕等主要家務的分工情形。 是主要由太太（先生）負擔、共同參與 或是由別人做。 家務與性別分工 洗衣服： 太太做72.51 先生做6.55 分工或其他人做20.94 烹飪： 太太做71.84 先生做4.82 分工或其他人做23.35 買菜： 太太做67.51 先生做6.86 分工或其他人做 25.63 家庭清潔： 太太做59.21 先生做6.14 分工或其他人做34.65 買日用品： 太太做50.36 先生做7.79 分工或其他人做41.85 照顧生病的家人 太太做36.08 先生做5.63 分工或其他人做58.28 簡單修繕 太太做 7.6