去降低伟仔对学习的恐惧-yipsir叶锦熙.pptVIP

第三部份：家庭與社區 學校與家庭合作 善用社區資源 葉錦熙 家校合作 家校聯繫與子女成績 家校聯繫與子女成績 家校合作模式 家校合作模式 (校內參與) 家校合作模式 (校外參與) 家校合作的好處 ─ 對家長 教育 ─ 自控↑、自尊↑、身教 保障 ─ 本身利益、避免專權 團結 ─ 歸屬感 、可能的衝突↓、家校體系穩定 家校參與 ─ 理想與現實 勞工階層 → 有時間、冇「牙力」 中產階層 → 有能力、冇時間 學校的重視、反應程度 一般參與率：5% 善用社區資源 理念 兒童及青少年的需要和問題是多元化的， 沒有單一的機構能完全滿足他們的需要和解決他們問題。 兒童處身之生態系統 1. 個人系統 (microsystem) 兒童本身 (先天與後天) 2. 社群系統 (mesosystem) 家庭、學校、朋輩、教會、制服團體、社區中心等 3. 社會系統 (macrosystem) 社會政策、經濟、文化、價值觀等 各系統對兒童造成的負面影響 家庭系統 學校系統 社會系統 個案研習 (系統分析之應用) 個案分析 (一) 不願做功課、溫習 偉仔就讀小三，性格好動，他很怕計數和英文，但十分喜歡畫公仔和運動；今天他在課託班上的表現一如過往，經常出位，不願做家課，也不肯溫習明天要默英文的課文，他說很辛苦，回家後再溫習和完成未做完的家課，但通常他是不會「兌現」的。 討論