第3章 心理实验设计.pptVIP

实验心理学 第三章 心理实验设计 专家语录： 构建一个不太完善的实验设计相当容易，绝大多数实验心理学家都将这类错误藏在积满灰尘的文件柜里。 ——B.H.坎特威茨《实验心理学》 引言 有人认为只有实验终了得出数据之后再考虑统计处理，这种想法是片面的。 实验设计就是对实验的设计。 实验设计就是指为了判明各种研究变量之间因果关系而规定的操作程序。 每一个实验设计必须回答三个基本问题： （1）实验采用多少自变量和因变量？ （2）各自变量内又采用多少处理水平？ （3）如何将被试分配到各自变量的各处理水平中？ 范式 在《科学革命的结构》中，有20多种解释（科学家共有的信念、研究倾向、理论、定律、模型、准则、方法等）。 一般来说，范式的基本含义有两个方面： 一是从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念，是从事某一学科的科学家所共同分享的立场和观点； 二是从理论方法上说，范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架。 实验范式 实验方法在各种心理过程以及各个心理学分支的研究中，具体表现为各种不同的实验范式。 第三章 心理实验设计 第一节 实验研究的变量 第二节 关于变量的设计 第三节 关于被试的实验设计 第四节 小样本和单被试实验设计 第一节 实验研究的变量 一、变量：实验的基本特征 定义 变量（variable）：在量或质上可变的事物属性 实验的核心 类型 实验条件 相关变量（relevant variable） 自变量（independent variable） 额外变量extraneous variable（控制变量controlled variable） 无关变量（irrelevant variable） 行为反应（因变量dependent variable） 二、变量的种类 （一）自变量 定义 在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量成为自变量。 分类 刺激特点的自变量(作业变量) 光的明度、声的响度、食丸数量、记忆材料多少 环境特点的自变量 实验室的照明情况或噪音强度、温度、是否有观众在场等 被试特点的自变量 年龄、性别、动机、态度、内控外控、左右利手、内驱力等 暂时造成的被试差别 实验指导语造成的；药物、情绪诱导、醉酒或催眠造成的 自变量的操纵 操作定义 布里奇曼（Bridgman，1927）提出——概念应由测定它的程序来下定义 疲劳——从事某种体力劳动的时间量 动机（小白鼠）——小白鼠的挨饿时间 自变量的水平 自变量的水平是指自变量的特定值 （二）因变量 定义：因操纵自变量而引起的被试的某种特定反应。 分类 反应速度 反应速度的差异 反应的正确性 反应标准 反应的难度 口语报告 因变量的控制 反应控制——实验指导语 实例：情绪劳动:表层动作与深层动作,那一种效果更好？ 因变量指标 哈特（Hart et al，1964）的研究 比尔（4岁） 特征： 过分能哭 “哭”的操作定义 哭的声音在50英尺外可以听见 持续5秒或更久 常用的因变量指标： 绝对阈限、差别阈限、反应时、反应持续时间、反应程度、完成量、错误率、完成一定作业所需时间、达到一定基准所需要的次数及口头报告 因变量指标的标准 可靠性 有效性 客观性 数量化 敏感性 量程问题 （三）控制变量 定义：又称额外变量，试验中要加以控制的能对因变量产生影响的变量 例：影响高速公路路标觉察的条件 路标的亮度 路标意义的理解 意识状态 吸烟水平\酒精含量 视觉敏度 驾驶速度 典型的控制变量 实验者效应experimenter effect 又称实验者期望、实验者偏向、实验者污染，指主试在实验中以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使被试反应符合主试的期望。 “聪明”的汉斯 罗森塔尔1963年的白鼠实验 双盲法实验 要求特征 被试自发的对实验目的产生一个假设或猜想，用自认为能满足目的的方式进行反应。实验者与场境提供的线索把实验的目的（或者期望参与者做出的反应）传递给参与者，这样的线索叫要求特征。 奥恩1962年的研究及对催眠的研究 霍桑效应 安慰剂效应 汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度地减少后面司机意识到前方正在停车的时间； 答案 自变量：刹车灯的明度 因变量：刹车灯亮到尾随车司机踩刹车踏板之间的时间 控制变量：刹车灯颜色、刹车板形状、刹车所需力气、额外照明等 训练鸽子绿灯亮时啄键、红灯亮时停止。对作出正确反应的鸽子给予玉米的奖励； 答案 自变量：灯的颜色（红或绿） 因变量：啄键次数 控制变量：食物剥夺时间、键的大小、红绿灯强度等 治疗者试图改善患者的自我形象。每次患者描述自己积极的一面时，治疗者就以点头、微笑和额外注意予以奖励； 答案 自变量：实际上这不是一个实验，因为自变量只有