分桃子案例2010年秋.doc

分桃子——体验平均分的意义教学案例 〖教学内容〗北师大版小学数学二年级上册第二单元第32、33页内容。〖教学目标〗知识目标：1．经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2．能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。能力目标：能正确用语言表述“分”的过程和结果，并通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。情感目标：在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的思想品德。〖教材分析〗教材创设了“猴子分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。可以按以下层次展开：（1）让学生说一说图意，明确问题；（2）用学具代替桃子，每个学生都动手操作，解决问题；（3）交流分的结果，感受答案的多样性；（4）讨论怎么分2只猴子都满意；（5）同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多；（6）全班交流分的过程，感受分法的多样性与答案的统一性；（7）教师小结随意分与平均分的区别。　　平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。〖教学重难点〗体会平均分的过程和含义。〖教学过程〗（一）创设情境，提出问题??? 森林里住着一只热情好客的小猪，这一天，小猪过生日，它的很多好朋友都到小猪家庆祝。小猪就准备了很多好吃的东西来招待它的好朋友。下面我们来看看，小猪家都来了哪些小动物。（课件依次展示2只小猴，4只小猫，3只小狗；8个桃子，12条鱼，18根骨头）（二）小猴分桃1、同学们都找的非常准确，小猴喜欢吃桃子，小猪的这8个桃子就正好是给这2只小猴准备的。下面就请同学们用小棒代替桃子，把小棒分成2堆，分给2只猴子。看看你能想到几种不同的分法。2、分好后，交流分法，课件演示4种不同的分法。3、让学生感受，哪种分法比较合理，为什么？（公平）（三）小猫分鱼1、刚刚大家帮助小猴子非常公平的分好了桃子，现在小猪有12条鱼，要让每只小猫分到同样多，该怎么分？2、用12根小棒代替鱼，动手分一分。3、汇报，交流。4、小结：；把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条。像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。（板书：平均分）（四）小狗分骨头1、有18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根。2、用18根小棒代替骨头，动手分一分。3、学生按要求独立完成，并展示交流。（五）说一说（难点）说一说你是怎么分的，你为什么这样分？分法1：一次拿3根骨头，每只小狗分1根骨头；再拿3根骨头，每只小狗分1根……（推荐）分法2：第一次拿6根骨头，给第一只小狗；第二次拿6根骨头，给第二只小狗；最后6根骨头，给第三只小狗。（六）巩固练习1、“试一试”的第1题。有（）双筷子，引导学生先数清楚一共有多少根筷子，需2根2根的分，可画圈完成。2、“试一试”的第2题。平均每盒放（）支，可数总数后，用连线的方式比较好。3、“试一试”的第3题。5个画圈法4、“试一试”的第4题。初步感知有余数的“平均分”，可以采用连线的方法，最后剩余的1个气球，不能分了，这个1就是余数。5、“试一试”的第5题。引导学生思考“一半”的含义，学生已有的知识只能够理解“2个的一半是1个”，在此基础上，指导学生可以圈一只蜜蜂，划一只蜜蜂，正好符合学生2选1的知识结构。（六）联系生活，巩固延伸小结：我们学会了“平均分”，其实在日常生活中经常用到，只要你做个有心的孩子，留心观察都能找到“平均分”的问题。请同桌互相说一说，找一找，用平均分提一个数学问题。〖教学反思〗??? 1、在学生感知平均分的时候，应该重点把握“怎样平均分”，这种方法怎么操作，说出体验，强调出学生的操作过程。??? 2、做练习的时候，应该进一步引导学生先读题，理解题意，然后独立完成。还可以示范给学生圈一圈，连一连等多种解题方法。