心理健康活动课的特点与实施技术 培训.pptVIP

心理健康活动课的特点与实施 广元市教师培训中心 2008.09.03 我们的问题 什么是心理健康活动课？ 心理健康活动课与思想品德课有何区别？ 如何设计一节心理健康活动课？ 如何评价一节心理健康活动课？ 2008.09.03 为什么要开展心理健康活动课？ 概念：有目的的运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程。 根据学生特点和社会需要，有目的地对学生施加旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活的一种教育活动。 2008.09.03 为什么要开展心理健康活动课？ 儿童发展理论 学生心理发展水平 学生存在的心理问题 发 展 性 辅 导 目 标 班 级 辅 导 个 别 辅 导 个案研究 心理测试 心理档案 心理咨询 活动课 辅助 深化 途径 学科教学 班队活动 家教指导 校园文化建设 社会实践 全员、全科、全过程的全面渗透模式 2008.09.03 心理健康活动课的实施的三个阶段 准备阶段： 1、了解学生 把握学生的年龄特点 把握学生的现状和问题 多角度了解学生 1/9 行为 应对方式 感受 观点、信念、认知 8/9 期待（对自己、他人） 内在需要（被爱、被关注和接纳、 归属、安全感、有价值、独立性） 自我价值 了解学生 2008.09.03 2008.09.03 人们对事物的知觉总是掺杂自己在过去的经验和认识。 　　人从不同角度看问题的效果不同 2008.09.03 2、设定活动方案 有具体内容、实施方式及程序等 主题鲜明、科学合理 生动活泼、能激发兴趣 3、做好充分的课前准备 道具的准备 短剧、小品等的排演等 心理健康活动课的实施的三个阶段 2008.09.03 心理健康活动课的操作 实施阶段： 1、暖身活动 热身游戏或其他媒体手段，促使团体成员初步的互动 营造民主、宽松和尊重的心理氛围 引发学生的参与动机 2008.09.03 心理健康活动课的操作 2、活动过程 引发领悟：澄清、自省 整合体验：参与、分享 促成行动：方法、演练 2008.09.03 心理健康活动课的操作 总结阶段： 升华主题、加深印象 活动延伸 教育活动渗透 家庭教育 2008.09.03 心理活动课的形式 讨论法 故事法 心理小品 游戏法 认知法 2008.09.03 心理小品的存在问题： 教师设计痕迹过重，无法使学生获得共鸣 重视形式的活泼，不重视学生的内心探索 心理小品的四种功能 澄清问题 发现和明确问题 展现冲突、外在表现、我的问题 亲子冲突情境 2008.09.03 4、游戏法 与活动目标一致 游戏规则清晰 激发参与热情 保障游戏时间 保证全员参与 注重游戏提升 2008.09.03 心理健康活动课的评价 活动过程评价 1、活动理念基本正确 准确把握核心心理概念 活动主题的理解有无片面和绝对 对于学生偏离主题的发言给予及时的引导 2008.09.03 心理健康活动课的评价 2、活动设计 活动目标清晰、具体 活动主题符合学生心理特点和学生实际 活动形式符合学生心理水平，利于主题推进 2008.09.03 心理健康活动课的评价 3、活动实施 活动氛围：真诚开放、安全、接纳、温暖、共情 学生参与：积极参与，主体地位明显；学生自我体验和探索程度 教师引导：教师辅导技巧得当，灵活调整活动内容 师生交流：师生互动、多向交流师生间、生生间的情感达成融合和沟通；师生间、生生间的问题交流变得坦诚、有效 活动进程：时间分配恰当，过渡自然 2008.09.03 心理健康活动课的评价 活动效果评价 学生成长：活动目标完成情况、班级团队氛围 教师发展：师生关系改善、教师专业能力增强 2008.09.03 心理健康活动课的评价 评价方式 课堂观察 作品分析 问卷调查 访谈法 2008.09.03 怎样才是好的心理