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《理想的风筝》教学设计 南乐县杨村乡初级中学 刘亚平 教学目标 1、概括事件，把握课文内容。 2、通过动作、语言描写的重点句、段，感悟体会刘老师的乐观幽默、热爱生命和师生间的深厚情谊。 3、初步学习从不同方面选取典型事例写人的方法 4、感知师恩的伟大，教会学生对老师怀有一颗感恩之心。 教学重点 通过对具体的语言文字的朗读、品味、体验，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生间的深厚情谊。 教学难点 感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 教学方法 朗读法 体验法 感悟法 教学用具 多媒体 教学时间 一课时 教学过程： 一：课前准备 课前热身 二、新课导入。 介绍作者，引入课文 二、走近恩师 1、“我”回想起了关于刘老师的哪些往事？请在预习的基础上快速朗读课文，用简洁的语言概括出来。 2、指名回答。 教师小结。文章正是通过这四件事展示了一位老师形象。（板书：笑谈腿疾 上课慷慨激昂 提问认真倾听 放风筝 ） 4、深入课文4——9自然段，结合关于刘老师的描写，说说你看到了一个什么样的老师？（画出相关的句子并作批注）。 （1）、学生默读，画句子。 （2）、指名回答并写出自己的发现。 （3）、展示语句，朗读并体会刘老师的幽默乐观、才华横溢、关爱学生、热爱生活、坚强。 他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（指名学生读，播放音频） 倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。（师生分角色读，或生生分角色读，视学生学习气氛而定。） 小结与过渡： 这样一位可亲可敬的老师，让我在课堂上感受到了他的乐观幽默与敬业。更让我难忘的是，生活中他有着比常人更强烈的对生活的热爱。大家看，放风筝的刘老师—— 读懂恩师 1、（展示描写语句） 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。 指名学生朗读。 什么是“跃”？ 通过“跃”这个字，你体会到刘老师当时什么样的心情？ 分角色朗读“放风筝”中的“小插曲” 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 分角色朗读 推想心理活动： 这个时候，他想： 带着你的感悟和感动，再来看看这位对生活充满了热情的刘老师吧—— (3)展示句子，体验感悟 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。” 感念恩师 从投入的课堂到欢乐的操场，身体残疾的刘老师从没有放弃过对生活的热情，幽默乐观的刘老师尽情享受着生活中点点滴滴的快乐，从中感受自己生命的力量.....这一切，我看在眼里，记在心里，并终生难忘，所以，作者说 ：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”（齐读11段）面对这样一位老师，请你用“我心情......所以我觉着......” 说一句话 老师引导：...... 学生表述 老师总结 六、课堂小结 师：刘老师教给我们应该乐观坚强，热爱生活，作者苏叔阳做到了吗？ 再次齐读写给苏叔阳的话: 您，抗癌14年 在您69岁高龄，仍笔耕不辍 写出了300万字的作品，出版了7本书 您，积极、乐观，带着微笑过每一天 您说： 不管我多么衰弱/只要生命的烛火还在烧着/ 我就会走/哪怕是爬行/也还在这路上挣扎 师：刘老师教会了学生怎样做人，怎样面对生活的艰辛，怎样笑对苦难。他积极乐观的生活态度影响了作者的一生，当作者人到暮年，想起自己的刘老师，曾这样深情地写下： 人生中有许多许多的东西令你珍重， 而当你两鬓堆雪，归于宁静， 你才会知道， 这珍重之中的珍重，乃是真诚。 在这世上， 唯有老师，唯有老师呵， 教你真诚。 …… 不管是华发满头，还是青春年少， 让我们手牵手，躬下身， 向所有的老师虔恭地祝福， 含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！ ——苏叔阳《谢