基于程序设计竞赛的计算机创新型人才培养新模式①.PDFVIP

第５卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．５ ２０１３年５月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｙ．２０１３ 基于程序设计竞赛的计算机创新型 ① 人才培养新模式 向德生，廖俊国，陈燕晖，吴海波 （湖南科技大学 计算机学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：对计算机专业人才培养的现状进行了分析，提出将程序设计竞赛的相关机制引入计算机创新型人才培养的课 程教学体系，并探讨了一系列的方法和措施，以赛促学，激发学生的自主学习积极性，拓宽学生的知识面，锻炼学生的心理 素质及团队协作能力，强化创新能力的培养。实践证明，文中采用的创新型人才培养新模式取得了良好的效果。 关键词：程序设计；竞赛；创新；人才培养 中图分类号：Ｇ６４２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０５－００７１－０３ 　　为了适应科技与经济日新月异的发展，用人单位越来 以考试对能力的评价也严重失真。一个学生可以通过死 越关注大学毕业生的综合素质。在此形势下，学校应有效 记硬背考得高分，但一遇到实际问题却不能灵活运用编程 地加强大学生综合素质的培养，提高大学毕业生的就业竞 ［１］ 实现自己的想法 。 争力。而将程序设计竞赛与计算机专业的课程教学体系 进行有效的融合，是一种能够提高学习主动性、拓宽知识 二　依托程序设计竞赛，建立创新人才培养新 面、提升创新能力的有效途径。本文就如何依托程序设计 模式 竞赛，对计算机创新型人才的培养模式进行了有益的探索。 借鉴程序设计竞赛相关的一些好的方法，将其融入计 算机创新型人才的培养过程，恰恰能弥补前面提到的人才 一　现状分析 培养存在的不足。 近年来，计算机专业的教育得到了普遍重视与发展， （一）将竞赛训练平台引入课程实验教学 学生的实际操作能力得到了很大提高，但仍存在一些不 搭建基于校园网的程序设计在线评测系统，为学生提 足，主要表现在：学生的自主参与积极性不高，很多学生课 供完善的实践练习平台和严格的测试检验平台。传统的 程学习的目标仅仅是为了通过考试；在课时有限的课内要 编程作业或实验，随意性很大，题意描述模糊，解答也可以 求完成的编程量太少，缺乏一种机制激励学生在课外自主 很模糊。而在线评测系统则异常严格，题意描述要清楚， 训练；对学生的实践能力培养不足，传统的偏重理论教学 解答要准确。这种评测方式虽然要求程序运行的结果要 的课堂教学模式禁锢了学生的创新能力，难以培养学生独 立解决问题的能力；传统的作业检查及实验检查都是由老 与题意的要求完全一致，但其最大好处是并不限