《三、用反射变换作图课件》初中信息技术人教2001课标版八年级下册课件19484.pptVIP

用几何画板变换图形 梁开中学林文彪 说课内容 教材分析 本节课是九年级第三单元《信息技术在数理实验中的应用》第二课《用几何画板变换图形》，这一单元强调了“实验”重要性，要求学生通过实验自主探索数理规律。因此我将第二课的内容分成两个课时，在第一课时学生已经掌握了变换作图中的“旋转”、“缩放”和“平移”的技巧，本节课重点关注利用“反射”这一作图法解决数学问题并用实验的方法进行验证。 学情分析 知识准备： 初三的学生已经具体了以下数学和几何画板的知识： 1、掌握了轴对称的原理，能够利用定理对一些数学问题进行证明； 2、学习过一次函数，了解自变量和因变量的关系，并能根据点坐标画出函数图像； 3、掌握了几何画板画图和变换图形的基本方法。 存在不足： 1、用实验法研究数学问题的方法学生还没接触过，接受能力可能存在差异； 2、 学生之间数学水平和技术水平差距较大。 应对措施： 按最近一次数学考试成绩将学生分成八个小组，组内异质，组间同质，以便能够更好地开展合作学习和小组竞赛。 教学目标 1、知识与技能 掌握变换作图法在实际题目中的运用方法； 掌握制表并根据表格数据生成点的坐标的方法。 2、过程与方法 引导学生通过自主学习、合作探究，逐步掌握用实验法探索数学问题的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生科学严谨的实验作风； 提高用信息技术工具解决数学问题的兴趣。 教学重难点 根据本节课的特点和学生的情况我将教学重难点设为以下几点： 1、教学重点： 理解实验法在解决几何问题中的用法 2、教学难点： 灵活运用实验法解决实际问题。 教学方法 为了达到教学目标，突破重难点，本节课我采用以下教学法，在分组的基础上，采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。 教学过程 （一）引入生活中的问题，并将实际问题数学化 （2分钟） （二）分别用数学和几何画板知识解决问题（15 分钟） （三）用实验法探究新问题（15分钟） （四）巩固并拓展实验技巧（10分钟） （一）引入生活中的问题，并将实际问题数学化 （引入：建立水厂问题（2分钟） 大良和伦教原来的水厂满足不了迅速增长的城市人口的用水需要，打算在德胜河边上再建一座水厂，他们的位置如图所示：（图）。为了节省成本，必须使水管的用量最少，如何找到建立水厂的最佳位置？ （二）分别用数学和几何画板知识解决问题（15分钟） 1、用数学的方法处理并证明（5分钟） 小组讨论：如何用数学的方法找出C点？并证明C点是最短距离。 利用已学过的数学知识，大部分同学能够想到通过做轴对称的方式找到最佳的点，接着我让个别优秀的学生，到黑板上利用尺规作图的方法完成任务，并简要讲解证明的过程。 （二）分别用数学和几何画板知识解决问题（15分钟） 2、用几何画板解决问题（10分钟） 数学的方法我们刚才试过了，几何画板在作图的效率和准确性上比在黑板上作图更胜一筹，下面请同学们通过课本P62的操作步骤，完成下面这个任务： 任务一：用反射法找出C点，并用实验的方法证明C点是最短距离。 （二）分别用数学和几何画板知识解决问题（15分钟） 这一部分内容书上有详细的操作步骤，因此我安排学生进行自学，提高学生的自主学习能力，对不同层次的学生，我还对学习策略进行细分： （1）优等生：这部分学生可通过看文字操作步骤快速完成学习任务。 （2）中等生：这部分学生看文字操作步骤可能存在困难，因此我预先分技术点录制了视频教程，放在Moodle教学平台上，方便这部分同学的学习； （3）学困生：对于连视频也看不懂的个别同学，我安排了小组长进行一对一的辅导，确保每一个同学都能够获得进步。 任务完成以后，上交到Moodle的作业区中，小组长进行批改，给出分数和评语，老师可以通过作业全部掌握学生的学习情况，再据此进行重难点问题的讲解。 （三）用实验法探究新问题（15分钟） 1、老师讲解演示获取和记录实验数据的方法（5分钟） 实验除了能进行验算外，还可以探索未知的数学规律，为了促进学生探索未知知识的兴趣，我又提出新问题：直线的河流只存在于理论中，现实世界里，河流一般都不是简单的直线，假如德胜河的形状是一个弧形，这个时候又该如何找到C点的大概位置呢？如下图所示： （三）用实验法探究新问题（15分钟） 在上一个任务中，我们设计了一个点D，通过移动D的位置，观察到AD+BD的距离始终大于或等于AC+BC，因此可以验证C点是最佳位置。 在这个过程中，我们没有把点D移动过的位置数据记录下来，现在我们尝试把D点的位置数据记录下来，生成一个表格，再通过表格观察数据，看看能否找到一些规律。生成的表格如下图所示： （三）用实验法探究新问题（15分钟） 2、学生利用实验法解决问题（10分钟） 学生听完老师的讲解，已经基本掌握了操作方法，然后我布置第二个任务： 任务二： （1）打开所给的素材“