上海师范大学教师专业发展工作总结-人事处.pdf

一切以教师的发展为本 ——上海师范大学教师专业发展中心工作总结 一、概况与定位 （一）学校概况与定位 上海师范大学是上海市重点建设的高等学校，是一所以文科见长并具教师教 育特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学。学校创建于 1954 年， 1956 年成为本科院校，1981 年被国务院学位委员会确定为首批硕士学位授予单 位，1986 年被国务院学位委员会批准为博士学位授予单位。学校有在读全日制 本科学生 21000 多人，研究生7000 多人，留学生总数2100 多人，夜大学学生 13000 人左右。 学校现有本科专业86 个，覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史 学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等11 个学科门类。学校拥有一级学科 博士点6 个、二级学科博士点46 个、博士后流动站9 个，共有一级学科硕士点 29 个、二级学科硕士点159 个，另外还有13 个专业学位硕士点。学校拥有1 个 国家重点学科、3 个教育部研究培育基地、1 个教育部重点实验室及教育部国际 合作联合实验室和 4 个上海市高校E-研究院。此外，学校还拥有14 个上海市重 点学科、16 个上海市教委重点学科、1 个上海市社会科学创新研究基地、2 个上 海市人民政府决策咨询研究基地工作室、5 个上海市普通高校人文社会科学重点 研究基地、2 个上海市重点实验室和2 个上海高校重点实验室、1 个上海高校智 库和 1 个上海市协同创新中心，11 个学科进入高峰高原学科建设。近几年，学 校连续获得18 项国家社科基金重大招标项目，其中2016 年独得4 项，位列全国 地方师范院校之首。在最新 QS 世界大学学科排名中，学校有 9 个学科达到 QS 世界一流学科入选标准，入选学科数位居上海所有高校第八，市属高校第二。2016 年5 月ESI 中国高校综合排名显示，学校位列全国高校第85 位。 学校的办学定位是：贯彻特色、创新、协调、开放、共享的发展理念，进一 步深化教育教学改革，全面提升办学质量，争创一流本科教育，增强和提高学校 服务国家经济社会发展的能力，到2020 年，把学校建成具有重要国际影响力的、 教师教育特色鲜明的高水平综合性大学，进入国内地方高校一流建设行列。 学校师资队伍结构合理，现有教职员工2915 人，其中专任教师1831 人。专 任教师中具有正高级专业技术职务者 300 人、具有副高级专业技术职务者 667 1 人；具有博士、硕士学位的教师 1596 人，占专任教师的 86.1%，其中具有博士 学位的教师948 人。此外，学校还组建了一支500 余人的兼职教师队伍。 （二）中心概况与定位 上海师范大学教师专业发展中心前身是人事处师资办的师资培养和出国进 修两块基础业务，2012 年上海市教育委员会推行“教师专业发展工程”后，学 校成立了以时任校党委书记陆建非教授、时任校长张民选教授为组长的“上海师 范大学教师专业发展领导小组”，领导组建了“上海师范大学教师专业发展中心”。 中心建制为主任1 名，由分管人事的副校长兼任；下设3 名副主任，其中1 名专职副主任由教育学教授担任，另外2 名副主任分别由人事处长、教务处长兼 任；特邀校内6 名和校外4 名知名教授组建了专家团队。培养和进修两块业务从 师资办分离出来，扩展成为以上海市教育委员会推行的“四大工程”——“教师 专业发展工程”中的“上海高校教师产学研践习计划”、“上海高校青年骨干教师 国内访问学者计划”、“上海高校教师国外访学进修计划”以及“上海高校实验教 师队伍建设计划”相对接的主要业务内容，并配备了专职工作人员1-2 名。 中心旨在帮助新入职教师养成崇高的职业理想、良好的职业道德、必备的学 术规范与心理素养，树立先进的教育理念，形成一定的教学教育技能，提升科研、 人文等综合职业素养，为其今后的教师生涯发展奠定良好的基础。中心的核心任 务包括：1，整合学校已有的教师评价、教师培训、教师自主研修活动，建立目 标明确、体系完整、组织完善、形式多样的教师专业发展支持、援助体系；2、 为教师提供涵盖教学、科研、社会服务、人文科学素养的有组织成体系的研修； 3、诊断教师专业发展中存在的问题、困惑，提供个性化支持、支援；4，倡导、 支持教师个人、合作、正式及非正式的进修、研究活动；