《两只鸟蛋》教学设计：.docVIP

《两只鸟蛋》第一课时教学设计 课题：《两只鸟蛋》（第一课时） 教学目标： 认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻”这7个生字。会写“唱、连”两个字。 能正确朗读课文，有感情地朗读一、二、三自然段。 知道鸟类是人类的好朋友，产生爱鸟的意识和情感。 教学过程： 激发兴趣，导入新课 我给大家带来了一件神奇的礼物——魔术箱。这里面有什么呢？请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么？——鸟蛋 咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术。（播放鸟蛋孵化过程的录象）鸟蛋变成了什么？ 这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》（出示课题） 题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗？（学习生字“蛋”） 创设情景，初读课文。 小朋友们你们看，这两只鸟蛋现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们刚才还经历了一段小小的旅行呢！想了解这次旅行吗？请你好好读读课文吧！ 读课文的时候咱们要注意什么？（读准字音，读通顺） 你猜我打算请几位同学来读课文？（四位，并说理由） 指名读，其他小朋友仔细听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字） 呈现生字，融合阅读朗读指导。 （一）学习第一自然段： 我发现今天咱班的小朋友读得特别仔细，好多第一次见面的生字宝宝，咱们也能读对了！为了奖励大家，生字宝宝又跑出来了和大家见面了？你还认识他们吗？ 出示“取”，指名读，“取下”齐读。 出示“蛋”，齐读，“鸟蛋”指名读。 出示“凉”，；“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋，鸟蛋小小的，小小的鸟蛋） 出示：我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 谁能一次就把这句话给读对了？ 你读得可真不错，读完这句话，你知道了什么？ （生：我觉得鸟蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩；鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣） 出示两个短语：鸟蛋凉凉的，鸟蛋小小的（指名读） 出示各种鸟蛋：看着鸟蛋，你能不能照卡片上的形式再说一说鸟蛋呢？ （生：鸟蛋圆圆的；鸟蛋滑滑的。） 说得真好，你能调换顺序说一说吗？ （课件演示交换的短语：小小的鸟蛋） （生：凉凉的鸟蛋；滑滑的鸟蛋；圆圆的鸟蛋） 指导朗读：鸟蛋实在是很好玩，你能读出鸟蛋的好玩吗？ 学生读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 （二）学习第二自然段： 小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（生读第二自然段） 请你闭上眼睛想象一下鸟妈妈焦急不安的样子，她脸上会是怎样的表情，会做些什么说些什么？ 请学生上讲台来演一演鸟妈妈焦急不安的样子。 那么，妈妈教导小男孩时的话该怎么读呢？生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说？（随机：老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说） 评议：够着急吗？（不够）再指名读。 听到大家读得这么有感情，又有一个生字宝宝忍不住来和大家打招呼了！ 出示“定”，“一定”指名读。 （三）学习第三自然段： 出示：“捧”“捧着鸟蛋”，指名读，指名做“捧”的动作。 出示：“连”“连忙” 出示：“轻”“轻轻地”，指名读， 点拨指导读“轻轻地”，够轻吗？（不够）再指名读。 出示：“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。” 谁能一次就把这句话读对了？指名读。 你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？ 出示句式：他是个 的小男孩。（生自由说） 小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景） 指导朗读：谁能把小男孩爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读） 两只鸟蛋的旅行结束了，它们终于回到了自己温暖的窝，让我们祝福他们吧！ 学生自由说，配歌声和画面。 出示歌词，学生跟唱。 四、复习生字 老师知道大家刚开始上课的时候就在圈生字宝宝了，你圈对了吗？ 蛋、取、凉、定、捧、连、轻 谁有好办记这些生字，愿意和大家分享一下吗？ 偏旁带字 熟字带生字的方式：冷—凉。 （取）我又长了一只耳朵。（凉）两滴水滴在北京人身上。一个北京人用两只手捧着水来洗脸。（捧）用手拿着东西去奉献给大王。（连）一辆车走到走之路中停下来。（仿）一个人站在四方形旁边。（抬）一个人一摔手，把台灯撞倒了。（投）一个人的手被车撞了，没有了。