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17.酸的和甜的
知识与技能：
1.认识“酸、葡、萄”等生字。会写“串、兔”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：借助课文连续的插图，阅读课文，了解故事的主要内容。
情感态度价值观：通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
重点、难点：
1．借助课文连续插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
2.通过学习，学生懂得“平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话”的道理。
课时安排：两课时
第二课时
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程：
谈话导入：
1.同学们你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么？
2.今天，我们来学习一篇有关葡萄的课文，板书课题：酸的和甜的。
3.指导学习“酸”字，说一说你在哪见过这个字？书空练习。
【设计意图：生活中处处有知识，课堂识字与生活联系起来，教给学生识字方法，让他们懂得学习知识的途径不止一条。】
初读课文：
1.自由读课文，将课文读正确读流利。
2.读课标出自然段，想一想课文出现了几种小动物？
三、学习课文，了解内容：
（一）学习课文第一自然段：
1.说一说最先出来的小动物是谁，他在干什么？看课文第一幅插图说一说。
2.课文是怎样介绍的：齐读课文第一自然段，交流自己的学习收获。
3.再度第一自然段画出描写小狐狸摘葡萄的句子，再读一读。想一想：小狐狸转来转去干什么？结果呢？
【设计意图：“不动笔墨不读书”学生的阅读能力要从小培养。动手画一画，反复读一读，都是为了让孩子抓住重点句子将课文读透。】
（二）学习课文第二自然段
过渡：小狐狸的话被小松鼠听到了小松鼠是怎样想的。
1.学生交流。
2.第一组学生读课文第二自然段。
3.说一说你学到了什么？
【设计意图：教师抛出问题先让学生自己想一想然后再学课文，这不仅让孩子发挥了想象力，如果答案和自己想的一样更能激起学生的学习兴趣，孩子们不仅收获知识，更收获了成就感。】
（三）学习课文第三自然段
过渡：小松鼠得知了葡萄是酸的这一消息便把它告诉了自己的好朋友小兔子。想一想小兔子会怎么做？
1. 指名读课文第三自然段。
2. 齐读课文第三自然段。
3.第二组读第三自然段。
【设计意图：在学习了第二自然段的基础上教师无需多讲学生会在反复朗读的基础上领悟，所以教师要在适当的时候把学习主动权还给学生。】
（四）学习课文4—7自然段。
过渡：机灵的小猴子来了，他会和小松鼠、小兔子一样吗？
1.学生自由读课文4—7自然段。
2.交流你读了课文知道了什么？
3.分角色读对话。
4.说一说小猴子问什么说葡萄是甜的？
四、点题总结：
1.这么甜的葡萄可小狐狸问什么说是酸的小松鼠、小兔子不明白，老师也不明白，你们明白吗？说说这是为什么？
2.课文有四只小动物，这时你最想对谁说几句话？
【设计意图：让学生自由发挥练习说话能力，发挥想象力，无论对谁说学生都会受到启发，从而揭示：做事不能只听别人说，要亲自尝试的道理。】
五、拓展升华：
老师讲《小马过河》这一故事，学生说说收到的启发。
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