《看雪》教案.docVIP

《看雪》教案 教学目标 认知目标： 1、 认识省、店、橱等10个生字字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 能力目标： 引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。 情感目标： 1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。 教学难点: 在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。 教学过程： （一）猜谜激趣，导入新课 1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习字词 1、自读课文，划出生字，标出自然段。 2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京） 3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢？（很难看到雪） 你对台湾有哪些了解？指名说。 教师介绍台湾的位置和气候特点。（结合中国地图） 台湾省概况 台湾是祖国的宝岛。 台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。 台湾地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。全年气温高，雨多，年平均气温在20度-25度。冬天最低温不过12-17度，所以这里的冬天看不到霭霭白雪，只有在少数的高山地区，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪啊！ (三） 以读促讲，理解全文 一、理解１、２自然段 1、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第１、２自然段吗？谁来试一试？ 谁还愿意读？ 师：只看到了用洁白的棉花做成的雪，同学们想一想，台湾的小朋友喜欢雪吗？ 2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。指名读。 3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。 二、理解３～１１自然段 １、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢？学生自由读3-11自然段，边读边数他们进行了几次对话？（四次对话） 2、指导朗读第一次对话： 孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。 指导朗读第二次对话： “您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。 老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。 ①孩子们为什么感到惊奇呢？你能读出惊奇的语气吗？指名反复读，再齐读。 ②老师是怎么回答的？老师的故乡在哪儿？她想念故乡北京吗？你能不能带着思乡之情读一读老师说的话呢？指名读，再齐读。 4、指导朗读第三次对话： “北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：“不算太远。” 老师小时候在故乡看到了怎样的雪呢？师范读第九自然段 同学们，想亲自感受下雪的美景吗？ ①自由读读课文的第九自然段，画出自己喜欢的句子。 ②喜欢第一句的同学来读读吧？指名读。 师：“雪毯”、“银装”指什么？ 指名说（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像给大地铺上了一层白白的毯子，就是“雪毯”。我想说“银装”，雪落在树上，白白的，就像给树上穿了一件白色的衣服。） 师：同学们，我们把对雪的喜爱和赞美用朗读表达出来，行吗？谁来读一读。 师：谁来评一评他读得怎么样？ 师：下雪了，小伙伴们来到了雪地上，看，他们在干什么？师：玩得高兴吗？ 师：来，读读这句话（出示玩雪的句子） 师：谁先来？就请你。 生1：小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！ 师：来，评一评，她读得怎么样？再指名读。 师：读得真棒！好！孩子们，站起来，把玩雪的快乐大声的读出来吧！ 让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！让我们美美地齐读第九自然段。 台湾的孩子们听到老师的讲述，他们跟老师说了些什么呢？ ①争着问是怎样问？我们也来抢着问好吗？ 老师读旁白，同学们抢着问老师。 师：当老师给孩子们讲起自己童年在故乡北京玩雪时的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。 老师是怎样对他们说的呢？ 生（齐）：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！ 老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？（老师在想着她的故乡，希望台湾统一以后能回到故乡去看一看。老师希望孩子们能早点到北京去看一看雪。 老师期盼着台湾早点回到祖国的怀抱。） 师：谁能读出感叹的语气？指名读，评一评。齐读这一句。 分角色表演读全文 让学生按课文内容分为“叙述者（旁白）”、“孩子们