《浅水洼里的小鱼》 马艳红.docVIP

课题：浅水洼里的小鱼 实验小学 马艳红 教案背景： 面向学生：小学二年级 学科：语文 学生课前准备：了解小鱼的生存环境；制作小鱼卡片；预习生字，初读课文。 教学课题：浅水洼里的小鱼 教材分析： 《浅水洼里的小鱼》是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”课文讲面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计“演读”的手段预设以文为本，抓住文本的重要词语—困、蒸、不停地、在乎等，通过读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形，从而激活文本的词句，发展学生的语言和思维。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。此外，引导孩子围绕小鱼在水里自由自在的样子、小鱼在水洼中失去生命前的挣扎和重获自由的舒畅感恩进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎不停地这一场景，也是本课设计的特色。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。教学目标 1.能正确流利地朗读课文。 2.会认7个生字。 3.会写8个生字 教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备 生字卡片，课件。 教学课时 两导入　师板书课题，生书空。　读。　学习第一自然段　　１、自由读，你读懂了什么？　　生：被困的小鱼有许许多多。　出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。　　师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？　　生：水蒸干了，小鱼会干死。　　小鱼会被晒死。　　他们的妈妈会很伤心。　　２、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：　　用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。　　从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。　　从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……　　指名朗读，齐读。　　３、师：这时，小鱼的心里会怎么想？　　生：多么盼望有人来救他们。　　回不了大海了，见不到妈妈了。　　很伤心。　　多想回到大海，我想要活下去！　　学习第二自然段　　１、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。　　“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”　　说说你感受最深的一个词语：　　生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。　　“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。　　“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。　　“弯下腰”、“捡起”……　　２、师出示动画课件，配乐讲解：　　/v/b1625653174.html 他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？　　生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……　　师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！　　齐读句子。　　教学３～６自然段　　师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读３～６自然段，找一找。　　两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？　　谁在乎呢？　　四人小组讨论解决其中一个问题。　　生：多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。　　他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。　　小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。　　大海里多了一条小鱼也会热闹一点。　　小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎……　　师：所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。　　生：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。　　多捡一条小鱼就多挽救一个生命。　　不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。　　请写好的