《清澈的湖水》1公开课定稿陈静.docVIP

人教版小学语文第三册 《清澈的湖水》第二课时教学设计 第二课时 一、复习导入 谈话创设情境：同学们，看，这平静清澈的湖水像镜子一样，倒映着头顶上的蓝天白云和岸边的青山绿树，美吗？你们想去欣赏这清澈的湖水吗？这节课我们继续学习27课清澈的湖水。举起你们的手跟着老师一起书写课题。（想）（出示课题，齐读——27清澈的湖水）（生书空跟着老师一起书写） 瞧！小船已经向我们驶来了，还带来了一群生词朋友，读对了它们的名字才能坐上船去欣赏清澈的湖水。（课件出示带拼音的生字词，背景图片：一条小船。） 谁能正确的认读生词，领着大家一起坐上小船去观光呢？（指名读）这位同学读得真好，他已经搭上小船了(有读得不正确的地方一定要纠正），你们也想上船吗？就让我们一起读一读吧。（齐读生词两遍。） 二、指导书写生字“眼、睛” 1想去欣赏美景还得打开我们心灵的窗户——眼睛，让我们看看眼睛这两个生字，你发现了什么？（要让学生充分发表意见，激发学习兴趣，总结记字方法。） 交流明确：都是“目”部，表示和眼目有关，都是左右结构，左窄右宽，左短右长。 （观察生字的方法） 2教师范写：眼，提示右边不要多一点。睛，右下的月竖撇要变竖。 跟着老师一起来读一读。 3学生描红临写。 4选一名学生的字展评。（疑问，是书空呢还是生描红并展示） 三、抓重点词句，品读风景美 （一）再读回顾美景 上节课我们学习了1、2自然段，看到了哪些美景？（板书：游船美、山石奇）（故事的主人公是谁呢？板书小洁） 让我们伴着音乐再读一读第1、2自然段，边读边想象书中的美景，（赏美景）板书注意把我们坐在游船上欣赏风景的愉快心情和山石的奇特有趣读出来。（齐读第1-2自然段。） （二）自读发现美景 在游船的过程中，小洁肚子饿了，她吃起了准备好的面包，吃完面包，她打算把面包纸怎么样，想丢（板书），但是丢没有，没有，对，出示（她被眼前的美景所吸引），用你喜欢的方式读读第3-5自然段，把湖里面美丽的景象用波浪线画出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）（跟你的学习小组分享一下你找到的句子） （三）交流品读美景 预设： 1、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 ①“变幻的山峦”这个短语老师不是很能理解，谁来帮帮老师，解释一下呢？——舟行碧波上，两岸连绵的山峰不断变化。（结合图片理解） 不过，老师喜欢观察，发现了这里面有一个比喻句 出示（湖水像镜子一样），把什么比做什么 课文里还有一个像这样的句子，请同学们再读课文，把它找出来。？ 学习句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 你还能说出其他的比喻句吗？（练习） 同学们能说的比喻句，可真多，那为了奖励大家，老师也给同学们分享一个美丽的句子。 2、“哟，这清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（跃字用红色加粗显示突出） ①这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？请同学们全体起立，做做小鱼跃出水面的动作。可爱的小鱼，你现在的心情怎么样啊?那么同学们想想，突然发现这么一群活泼快乐的小鱼在水里游，小洁的心情怎么样？（答案开放一些，表达符合文意就算对）比一比男生还是女生能更好地读出小洁的惊喜和小鱼的快乐吧！（男女赛读）老师感受到了，全班同学都沉浸在了这种快乐之中，可是，这么美的画面，被一个不文明的现象破坏了。 四、抓人物行为，感悟心灵美 3、发生了一件什么事（出示：“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”） 4、小洁有些什么反应？（出示：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”）(理解“不满”——不满意、生气，“企盼”——非常盼望) 5、如果把“不满地看了他一眼”改为“不满地说”，你们猜小洁会说些什么？想些什么？（课件出示填空练习：小洁回过头不满地说：“ ”，又用企盼的目光望着湖水，心想： 。） 是啊！让我们带着对美景消失的惋惜和对那个小孩的不满读一读这两句话。（齐读） 6、（出示第五段）师引读:“船靠岸了，小洁手里”学生接读：“还是紧紧地攥着面包纸……飞快地向前跑去。”（紧紧攥）板书，什么叫攥着，为什么要攥着，是啊，如果刚开始小洁紧紧攥着面包纸，是被美丽的景象所吸引，忘了丢，那么现在，她懂得了什么是我们每一个人应尽的责任。（保护环境）板书。聪明的你知道小洁在寻找什么？她跑去做什么呢？（指名，她要把面包纸扔进垃圾桶） 8、小洁懂得了爱护环境，因为她透过眼睛用心去发现并保护着这游船的美，山石的奇趣，湖水的清澈和小鱼的快乐，让我们随着音乐读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。 五、拓展迁移：争当环保小卫士 小洁的心就像这清澈的湖水一样纯静美丽，可是，在我们的身边还有人有许多不文明的行为，还有人在不停地破坏我们