放小鸟(修改).docVIP

放小鸟 一、复习巩固，导入新课。 1、通过上节课的学习我们知道姑妈送“我”一只小鸟，但是“我”把它放走了。这节课我们继续来学习这篇课文，读—— 生齐读课题。（重读“放”） 2、下面这些词语你能读准吗？ 着急 焦急 决心 朝着 叫唤 谢谢 我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？谁来？ 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一动也不动 拍拍翅膀 （过渡）小朋友，今天让我们跟随文中的我一起去放飞小鸟。 二、充分诵读，巧破难点。 （一）导读第一自然段 1、多媒体出示小鸟，这就是姑妈送我的这只小鸟，请小朋友自己读读第一段，找找文中是怎样描写小鸟的，把它画下来。 （出示第一段） 2、（出示：姑妈送我一只小鸟……非常可爱。） 谁来读一读？我们一起来读一读。 3、小朋友，读了这句话，你觉得这是一只怎样的小鸟？（泛红：非常可爱） 4、小鸟可爱在哪呢？ 生说一说，泛红：“绿色的羽毛”、“黄色的嘴巴”，谁来读一读？ “一闪一闪” 还有哪些东西也是一闪一闪的？（珍珠、星星。。。） 5、我们从“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。”读出了一只可爱的小鸟，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）请你们读出喜欢的感情，谁来读一读？我们一起来读一读。 这么美丽的小鸟，你想记住它吗？（出示填空） 6、你看到这只可爱的小鸟，你最想做什么？谁来说说看？ 7、课文中的小男孩也非常喜欢这只小鸟，那他是怎么做的呢？（出示第二句）请同学们读读这句话——“我把它关进……一动也不动。” 8、“我”这么喜欢这只小鸟，为什么要把它关进笼子里呢？（爱小鸟） 我给它食吃，给它水喝，这么关心这只小鸟，小鸟高兴吗？你从哪个词看出来的？（泛红：一动也不动） 你们能做个动作给老师看看什么叫一动也不动吗？（生表演）小鸟小鸟，为什么我给你笼子住，给你美味的食物吃你一动也不动？（想家人、想妈妈、离开了大自然……） 通过“一动也不动”，你看到了一只怎样的小鸟？（伤心、难过、可怜……） 谁能来带着这种感受读读这个词？我们一起来读一读。 小鸟不吃不喝，很可能会饿死，会生病的呀，所以我怎样？引读：我很——着急，不知道怎么办才好。 13、“我”的心就像被火烧着一样，很急很急，这就叫“着急”。让我们一起着急的读读这一句。 （二）导读第二自然段 　1、正当我着急的时候，本来一动不动的小鸟怎么突然叫起来了（放鸟叫声），到底发生了什么事？请小朋友自己读一读第二自然段。（出示第二段） 2、请小朋友先看一看，这一段一共有几句？（出示标点符号） 3、（出示前两句）谁来为我们读读这两句？小鸟和鸟妈妈叫唤着，他们会说些什么呢？如果你是小鸟你会说些什么？ 生：妈妈，快来救我呀！ 生：妈妈，我想你！ 生：妈妈，你总算找到我了！ …… 那鸟妈妈又会对小鸟说些什么呢？ 生：孩子，你怎么在这儿？ 生：孩子，妈妈总算找到你了，担心死我了。 生：孩子，我一定要救你出来。 生：…… 4、小朋友们说的真好，鸟妈妈已经找了好多天了，她飞到树林里找、小河边找、山林里找，都找不到，心里就像火烧一样，很急很急，这就叫“焦急”（泛红）谁来读一读？我们一起来读一读。 5、可是现在孩子找到了，为什么鸟妈妈还是很焦急呢？（因为小鸟被关在笼子里） 鸟妈妈找到孩子了，孩子却被关在笼子里，鸟妈妈更着急了，这就叫“焦急”，再来读读这个词语。 6、这份焦急还藏在一个标点符号中（相机泛红：！）女生焦急的读读第2句，男生焦急地读读第2句。 （三）导读第三自然段 1、看到小鸟悲伤的样子，鸟妈妈焦急的样子，我决心放小鸟回家去。 2、（出示第三段）我们一起读一读。 3、（泛红“决心”）谁来读读这个词，把决心读得更大一点？ 4、读到这里，你是怎样想的？ 　　生：我要把小鸟放了，给它自由。 　　生：喜欢它就要让它自由，把它关在笼子里它是不会快乐的。 5、是啊，爱它就要放了它，所以我决心——放它回家去。带着这份坚定和决心，我们一起读好这一段。 （四）导读第四自然段 1、让我们一起放飞小鸟，齐读最后一段。 2、小鸟飞走了，小鸟会对我说什么？ 　 生： 谢谢你，朋友。 　 生： 再见了，我会回来看你的。 　 生：谢谢你给我自由。 3、现在你又看见一只怎样的小鸟？（快乐的、幸福的、自由的、无忧无虑的……） 三、总结全文，深化主题。 1、今天我们和小男孩一起放飞了小鸟，我们都知道了给小鸟自由就是对小鸟的爱！ 2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！ （机动）3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。） 教师简介: 鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。 杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。