明义阅读教学成果-图书教师电子报.DOCVIP

香港參訪報告 許慧貞 前言 香港在之前的英國殖民時期，儘管英國本土相當重視公民閱讀素質的培養，從寶寶的「Bookstart」閱讀活動開始，到學校圖書館、公共圖書館的全面專業化經營，即可窺見一般。雖然，英國很私心的(這點，我真必須說說英國人的壞話)未能如在本土般的全力培養香港人的閱讀素養，然而，他們留給香港人一個相當重要的概念—尊重專業經營。於是，當香港回歸中共後，重新訂定自己的教育方針，在決議將閱讀列為重點發展項目後，第一要務，就是先於中小學各校設置圖書館主任一職，除了受訓兩年之外，並成立圖書館主任協會，延聘世界各國專家與其做專業的對話。香港相當明白，沒有專人專業的專心經營，閱讀素養的提升還是難成其事的。 2000年，當時台灣的教育部長曾志朗先生即全力推展閱讀教育，鼓勵教師們經營校園閱讀活動，其時台灣確實也遍開閱讀火花。而香港圖書館主任協會也約莫在那個時候成形，因此，2001年時，我還曾香港圖書館主任協會之邀應赴港分享閱讀教學經驗。當時，我即已窺見香港閱讀教育將很快能開花結果，因為圖書館主任們是如此戰戰兢兢且專心致力於學校圖書館的經營，有了專人專業，成功肯定可期。果不其然，2006年，香港及以黑馬之姿奪下「促進國際閱讀素養研究」(PIRLS)的全球第二名。而也是於2000年就高喊閱讀教育推動的台灣呢？在同樣的評比中，拿的是第22名。 當時，我心底即已清楚台灣輸在哪裡，台灣並不是沒在