服装会说话.PDFVIP

服 裝 會 說 話 體活動與訓練常常會有一定的服裝規範與要求，是必要的準備，以顯示對該活動的重 身 視、尊重，並可展現參與者的精神活力。最明顯的例子就是各項運動會的舉行，各隊 選手會穿著統一的制服列隊進場。但由於強調「民主自由」，現今就連到底學校要不要有制 服？學生該不該穿制服？都成了討論的議題，也難怪針對身體訓練課程，有些老師就放寬標 準，不那麼嚴格要求了，甚至可能還自我標榜為「作風開明」，允許學生自由選擇服裝，只 要寬鬆、輕便、易動即可。坦白說，這沒有對錯問題，但我發現其牽涉到學生是否意識到服 裝的穿著與身體動作的訓練體系發展脈絡，有其一定的關係 。這是歷史傳承的一部分，也是 形式美感呈現的一環，尤其對於與身體有關的專業養成教育而言，具有不同的意義。我常提 及兩個最明顯的舞蹈教學實例，一是芭蕾教學，另一是戲曲武功教學，兩者都具古典形式， 亦有明顯積累的傳統價值及美學觀。 芭蕾講究均衡、比例、線條之美，演變至今，要求學生於課堂上穿著緊身衣褲與乾淨清 爽的服裝頭髮，身體的緊實肌肉與動作的修長線條展露無遺，不僅有助於師生於課堂上的交 流互動，也讓教學本身呈現出賞心悅目的視覺美感。中國戲曲表演藝術無論是在舞台、道具 使用或動作展現，都有著「虛實相生」之美。例如：舞台上的「一桌二椅」就能體現各種不 同室內空間的場景，且可輕易轉換時空背景、變化無窮；手握一根「馬鞭」，就能騎著馬到 處跑，且可以是不同顏色的名駒；「穿針引線」的動作雖無針線，卻表現的淋漓盡致。 戲曲基本功的教學，會要求學生繫上腰帶（俗稱腰裏硬），一方面有挺身提氣功用，一 方面也容易凝住精氣神，使學習者可以聚精會神地練習與操作動作，且動作講求「圓滿」， 有感而發：教師心體驗 83 具有平圓、立圓與「8 」字圓的特質。而今，如果老師採取較寬鬆的態度，學生就可能穿著 寬鬆 T 恤、寬垮褲子學習芭蕾，或是穿著一般運動服裝練習戲曲基本功。這都是我親眼所 見的實景，頗令我困擾。因為從學習者「臉上」看不到該有的「容光神采」，從「身上」更 看不到動作語彙所代表的「精神內涵」，甚是可惜！ 在一般學校體制內，與身體教育、表演藝術有關的課程，包括國術武功的教學，雖因非 專業教育，教師不可能也不必嚴格要求學生達到上述標準，但教師仍宜對服裝有所思考要 求，以適合「教」與「學」，並應提供有關更貼切之服裝的知識概念。我就曾看過國中表演 藝術教師教授戲曲基本功體驗課程時，因要求學生在體育制服上，綁上教師提供的紅色腰帶 之後，整班學習興趣與動力立刻提升，學生的身形、面容顯得特別端正，教學成效亦明顯跟 著提升。 其他尚有許多與服裝相關的實例也可提供我們進一步思考。舉例而言：記得自己第一次 在歐洲的歌劇院欣賞節目時，就發現觀眾都穿的很正式，連小男孩也會穿西裝打領結，小女 孩則穿著華麗小禮服，都顯露著一種脫俗「貴氣」。我從旅遊經歷中也看到許多國家大眾運 輸工具的駕駛，包括計程車的司機因穿著乾淨燙挺的制服，有助於識別及專業形象的建立， 讓我比較敢搭乘，或趨前請教問題。在職業運動場合對於服裝的要求更是講究，再以各種球 類競技運動為例，籃球、排球、足球、網球等的球員、裁判，甚至是教練和撿球員的服裝， 都有一定的規範。每次看到美國職業籃球隊的教練穿著筆挺西裝蹲在場邊指導著球員戰術走 位，會覺得他們不但四肢發達，頭腦也不簡單。而因為自己愛好旅遊，對不同航空公司空服 體察篇服裝會說話 員之穿著，也常常予以品評比較。特別是在國際機場等著搭乘飛機時，看到一群群服裝樣式 設計用心，顏色搭配亮眼，又具文化特色的空服員從眼前魚貫走過，真的很吸睛，會產生暫 時忘卻旅途疲憊之效，並希望有機會可以搭乘那家航空公司的飛機。而重要的頒獎典禮活 動，如美國的奧斯卡金像獎或是國內舉辦的金馬獎，明星們一定盛裝走紅地毯，亮相比美。 服裝設計師、媒體還會就他們所穿的禮服品頭論足一番，甚至給予評價、評比，排出優劣順 序。 此外，我對小學許多老師留有的美好印象，常常跳出腦海的是她們穿著裁剪合身的旗袍， 優雅樸素的舉止樣貌，雖然因為時代的轉變已經很難看到穿著旗袍的教師了，且家長、學生 可能會覺得這樣穿著的老師古板、過時，而予以嫌棄。但的確有國小老師告訴我，她平時不 注重穿著，有一天，稍加打扮去上課，小朋友竟然對她說「老師，妳今天好漂亮」，不但自 己上課心情好，發現學生表現也特別專注。可見，服裝真的會說話