02.第二课时(写春天).doc

洪迈学校自主发展型五环大课堂 语文 导学案 班级: 小组: 姓名: 日期: 设计人:八年级语文组（刘培文） 【自研课导学】 预习课(晚自习后半段20分钟): 目标:1、结合自己的观察记录，梳理自己的写作思路； 2、结合自身经历，找准写作的视角。 晨读课(30分钟): 目标:1、朗读材料一《寻觅春天的踪迹·写作导语》，进一步感受春天美好； （ 10 分钟） 2、朗读材料二《作文评判标准》，了解评判作文的方法。 （ 10 分钟） 检效: 对子互相检测，教师巡视，答疑解惑。 （ 10 分钟） 材料一： 寻觅春天的踪迹·写作导语 春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在那小朋友的眼睛里。我漫步在百花丛中，你们每一位花儿都散发着芳香。用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼、柳绿花红，编织、灌溉春天的田园风光、妖娆风情。同学们，在春天里放飞自己的理想，谱写一首春的赞歌。 材料二： 作文评判标准 类 型 内 容 结 构 语 言 卷 面 一等文? 立意有深度；内容充实； 感情真实；切合作文要求。 结构严谨；条理清晰。 语言流畅；用语准确；简洁得体。 卷面整洁；书写工整。? 二等文 中心明确；内容具体； 感情真实；符合作文要求。 层次分明；结构完整。 语言通顺； 用语较准确。 卷面整洁；书写规范。 三等文 中心基本明确；内容比较具体； 感情较真实；不偏离作文要求。 层次清楚；结构较完善。 语言较通顺； 有个别语病。 卷面较整洁；书写较规范。 四等文 中心基本明确；内容不够具体。 层次较清楚；结构较完善。 语言基本通顺；有少量语病。 卷面较凌乱；书写较潦草。 五等文 中心不明确； 内容不具体；偏离题意。 条理不清；结构混乱。 语句不通顺。 卷面杂乱；字迹不清。 【注】：（1）没有书写标题扣2-3分；（2）每4个错别字扣1分，重现不计，扣到3分为止；（3）每少50字扣1分； （4）特色加分5分，达到下列三项之一者可加2—3分，特别突出的可加5分。 ① 感情真挚，有自己的深切感悟； ② 构思或选材新颖，见解独特，有个性； ③ 语言生动，有文采。 第一单元作文达标训练 【训练课导学】（第二课时） 训练目标: 1、参照《作文评判标准》，认真思考，列出提纲； （15分钟） 2、写作要围绕中心，有一定主题。要能写出自己对春天的感情，注意运用恰当的表达方式。 （45分钟） 提纲： 作文题目： 评语