当前中学生中问题生行为矫正.pptVIP

当前中学生 “问题生”的行为矫正 马店镇初级中学 王红军 问题学生 是指那些在同龄人中也叫后进生或双差生，或称为品行障碍少年。 他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。 问题学生的特点1．自卑感强，是非观念模糊。是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，问题学生的言行比较反常。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。 2．意志薄弱，自制力差。不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生前进的重大障碍。 3．情绪急躁，难以自控。情绪极不稳定、情感多变，容易激动，高级情感发展较同龄人低。情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。 4．求知欲弱，学习能力低。其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。他们经常得到否定性的评价，受到个别老师的冷落，他们没有成功的喜悦，把学习看作是一种沉重的负担。这表现在他们经常逃学；讨厌老师所讲授的课程；对待学习的态度比较被动；遇到困难与障碍时不能坚持；缺乏克服困难的信心和勇气等等。 5．行为习惯不良。例如懒散、旷课、夜不归宿、恶作剧、乱起哄、吸烟、赌博、撒谎、欺骗、偷摸、寻衅闹事、有意损坏公物、打架骂人等等。 问题学生的成因“冰冻三尺，非一日之寒。”问题学生的出现与社会、家庭影响，家庭教育和学校教育密切相关。通过对问题学生的调查、分析，就不难发现，绝大多数问题学生是由非智力因素所形成的。 1．不良环境的影响。2．问题家庭的受害者3．健康家庭的不健康的教育。4．司法管辖门槛高，非司法矫正措施不到位，错过了干预和矫正的时机5．学校教育的误区与无奈。  三、问题学生的行为矫正 1. 热爱学生，消除问题学生的戒备心理。 2.培植问题学生的自信心。增强问题学生分辨是非的能力。挖掘问题学生的闪光点。 3分析原因结合特点采取有针对性的措施， 4、转化问题学生，一定要积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。吸引问题学生参加各种活动，改变他们的参照群体。 5.根据不同学生和班级的特点， 工作还应有自己的特色。 问题学生的转化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即见效果， 一定要有耐心，要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认识到困难的程度，永不放弃努力，学习有关心理学知识，向有经验的老教师请教。注重对问题学生的心理疏导，加大不良行为的转化的力度，使学生管理行之有效。 “路漫漫其修远兮”，及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的健康和谐发展，是每一位教育工作者遇到的新问题和义不容辞的责任，每一位教师都要充分认识并着力解决。我校在想尽办法在提供优秀的教育资源的同时，非常注重问题学生的心理疏导和转化，不让一个问题学生掉队。 个人寄语作为一位教育工作者，摆在我面前的问题还很多，我将不遗余力的做好差生的转化工作，为教育尽自己的微薄之力，摒弃对问题学生的偏见，以强烈的责任感和极大的爱心，去消除问题。 * * * * * * * * * *