c的情景剧-学英语报社.ppt

编演英语课本情景剧 提升学生综合能力 内蒙古赤峰市宁城县 大明中学 赵景树 背景与思考: 1、社会背景 2、主体背景 3、实践背景 4、课改背景 实践与探究: 一、课题确立 校本教研 县市认可 申报立项 课题开题 　 实践与探究: 二、英语课本情景剧编演 1、内涵 2、类型 3、评价 内涵： 英语课本情景剧，就是教师引导学生在创设的尽量真实的情景下运用英语进行言语交流和表演。英语情景剧的编演以仁爱版英语教材每单元的Section、Topic、Unit为基本情景和剧本，教师引导学生积极创设和模仿尽量真实的语言交际情景，创造性地编、演英语课本情景剧。 类型: 课前展示情景剧 话题编演情景课 单元情景展示剧 学期情景剧竞赛 课前展示情景剧： 上课前，结合我校“学案+堂清”课程改革，以课前展演5-10分钟情景剧，创设情境，导入新课。 讲SectionA创设相关情景，导入新课，讲授Section B前要展示编演Section A的情景剧，在讲授Section C之前展示编演Section A, B 的情景剧，在讲Section D之前展示编演Section A, B，C 的情景剧。 仁爱版八年级下Ｕnit 7 Topic 2 Section A 仁爱版八年级下Ｕnit 7 Topic 2 Section B 仁爱版八年级下Ｕnit 7 Topic 2 Section C 话题编演情景课 表演每个Topic 时，以仁爱版英语教材中的每个Section为基本剧本，进行英语课本情景剧创新性改写，充分培养了孩子的创造力。学完每个Topic后,各班级的学助小组首先在组内分角色，创设尽量真实的情景，然后小组之间进行评比，对表演优胜组及时予以鼓励和表扬，充分培养了孩子的竞争意识，又增强了学生的团队合作意识，让参与的每一个孩子都能够获得成功的喜悦。 单元情景展示剧 学完一个单元后，我们每班再分两大组编排单元剧，哪个组编演得好同样进行表扬和鼓励，并及时录像刻录成光盘或发到邮箱，让家长们也看到孩子的表现，让孩子在家也享受到成功后的喜悦。 学期情景剧竞赛 每学期四个单元结束后，学校要举行各班级的英语课本情景剧展演竞赛，届时全体英语教师参与，评选一二三等奖。 评选的最佳导演奖、最佳演员奖、优秀演员奖等所有奖项都在期初期中表奖会上宣读名单，同时给予物质奖励，让孩子体会到了参与、成功后的快乐。 赏识与评价 无论在课前表演还是每个Topic的情景剧编演，我们细心引导其他学生认真听，及时纠正错误，同时赏识他人的优点，哪些值得你学习，哪些同学进步了，认真做好评价记录，及时予以表扬，增强孩子成就感，进而提高学生学习的积极性。 成效与成果: 英语教学本位方面 1、新课程理念在英语课程实施中较好落位，彰显人文性和工具性 2、促进了学生综合语言运用能力和综合素质提高 3、学生兴趣与成绩大幅度提高 4、激励英语教师专业成长 学生感受: 走向成功顶端 初一五班 杨国萍 有人说，“知识成就梦想”.对于这句话，我一直深信不疑，并且一直以为只要有知识，没有做不了的事，但自从参加了课本剧表演，我才发现我错了!成功靠的不仅是知识，还有心理素质与创新。 表演前 哦，哦，要表演了，连忙把一组的组员全部叫来，给他们讲故事情节，看剧本，发台词 ，准备道具，制作模型。好了，分工完毕，该表演了。当老师问我的时候，我眼皮也不眨一下，心也不跳动一下，只说了一句，一切准备就绪，万事俱备，只欠东风。老师那灿烂的笑容，令至今难忘!酒窝，阳光。 表演时 哇，哇，一排的老师，一屋子的观众，多么隆重的场合，多么庄重得仪式!多么严肃的气氛！那沉重的气氛在屋子里汇成了一股凝流，好像时间就在这一刻停止，分针，秒针从这一刻不再转动！ 好了有请下一组上场!什么，下一组意味着什么，我们吗?哦怎么这么快?完了，第一句台词是什么来着?故事是怎样发展的？走到台前面对观众感到一股凉风，仿佛处在寒风凌厉的北极中！啊，苍天啊，我不是北极熊，为什么要把我放到这冰冷的世界里呢?整整的五分钟，度秒如年，我大概可以想象得出，当我站在前