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2018-03-31 发布于广东
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英语科教育法98

英語科教育法　Ｉ．　ＩＩ　　　　　　教職科目;学習者中心のコミュニカテイブな授業の意義外国語?言語文化教育＝人間教育＝国際理解＝平和教育;学習者中心の授業の基本哲学;A learner-centered Communicative and Interactive Language Class実現の方略;学習者中心のコミュニカティブな外国語の授業A Learner-centered Communicative Language Class;世界や社会の問題に対して自分の意見を目標言語で発表することの意義　（中級?上級英語スピーチ?コ　ミュニケーションクラス２００名対象）1997-2000;外国語の授業における４ＥＮの力励まし、知識、技能、感動を共有;外国語教育における　4 EN学習者中心のLanguage Home;Real World Context　現実世界に近い言語環境;Reading授業の発想転換訳読法からReading Skill養成への転換;Communicative Task学習者が達成感を共有できるコミュニカテイブな課題　;Communicative Task　;(1) Communicative Tasks の定義;Communicative Tasksの重要性;Communicative Tasks;(2) Communicative Competence(Canale and Swain 1980) 総合的な言語運用能力;1) Grammatical Competence;2) Sociolinguistic Competence;3) Discourse Competence;Discourse Analysis談話分析;Discourse Analysis;4) Strategic Competence;Communicative Language Teaching ;ＣＬＴの本質とＣＬＴの文脈でのコミュニケーション能力;ＣＬＴがなぜ学習者中心の立場をとるか;CLTと学習者中心の授業;The principles of Communicative language Teaching (CLT); Integrated Communicative Approaches ;Integrated Current Communicative Approaches; Ｔhe integration of current communicative approaches(1) ;Ｔhe integration of current communicative approaches (2).;Integrated Current Communicative Approaches ;Integrated Current Communicative Approaches for a Learner-centered classroom;Integrated Current Communicative Approaches for a Learner-centered classroom;ＣＬＬと学習者中心の授業 Cooperative Language Learning;ＣＬＬと学習者中心の授業;内容重視、プロセス重視、問題解決重視Content-Based, Process-Based;The Natural Approach;NA 仮説1　　Acquisition-Learning Hypothesis;ＮＡ仮説２　The Natural Order 　　　　　　Hypothesis;ＮＡ仮説３：The Monitor Hypothesis;Model of Language Performance;ＮＡ仮説４：The Input Hypothesis; Input Hypothesis の活用;Input Hypothesis by Krashen A Stage i (current level) +1;Input Hypothesis;ナチュラル?アプローチのインプット仮説を活用 Input Hypothesis ;ナチュラル?アプローチのインプット仮説を活用 Input Hypothesis;仮説５： The Affective Filter 　　Hypothesis;情意フィルター仮説の活用 ;（7）情意フィルターを低く押さへLanguage Homeを目指す Affective Filter Hypothesis;情意フィルターを低く押さへLanguage Homeを目指す Affective Filter Hypo