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初二物理北师大版八年级下册教案:9.5探究——使用机械是否省功 教案
探究——使用机械是否省功
教学目标:
1.知识与技能
通过探究活动,知道使用任何机械都不省功.
通过探究活动,理解机械效率.
2.过程与方法
经历探索使用机械能不能省功的实验过程,培养观察能力,体会实验研究方法.
在实验探究过程中,培养同学们设计实验、收集实验数据
从实验中归纳科学规律的能力.
3.情感、态度与价值观
通过探究性物理学习活动,体验探究的乐趣.
在实验探究过程中,培养尊重实验事实的科学态度.
教学过程:
一、复习提问
1.做功的两个必要因素是什么?举例说明.
2.计算功的公式和单位是什么?
二、进行新课
(一)引入提问:使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力,是不是也能省功呢?
(二)组织学生完成课本本节实验.
学生自己实验.教师巡回指导.
(1)明确实验目的是研究使用滑轮提升重物时能不能省功?即手对或滑轮做的功与滑轮对重物做的功是否相等.
(2)明确实验中动力就是手的拉力,阻力的大小等于钩码重.
手对动滑轮的拉力由弹簧测力计测出.
钩码重G=mg.
(3)测量砝码提升的高度和手移动的离时,把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁,记下砝码和手的起始位置.当用动滑轮提升砝码到一定高度时,再记下砝码和手的终了位置,求出砝码升高的高度h(米)和手移动的距离s(米).
(4)参照课本内容组装实验器材,将实验结果填入课文表格中,写出实验结论.
实验中注意事项;
①在实验中要将距离测量的准确些.
②会将细绳绕在滑轮上.
③尽可能在竖直方向上使用弹簧秤.
④弹簧秤的示数要用牛顿表示.
⑤拉动的过程中,尽可能使物体匀速上升.
⑥可将各数据填入书中表格内.
⑦注意分析实验中所出现误差的原因.
(三)实验分析
(1)学生报告实验记录数值和实验结论.教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板)上.
实验数值G=5牛,h=0.5米,F=3牛,s=1米.
弹簧秤的拉力(动力)对动滑轮做的功:W动=F?s=3牛×1米=3焦.
提高重物,动滑轮克服阻力做的功:W阻=G?h=5牛×0.5米=2.5焦.
(2)提问:由实验可以看到W动>W阻,这是为什么?
学生回答,教师总结:前面研究简单机械和功的原理时,我们没有考虑摩擦,没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素,是理想情况.实际上,我们用动滑轮等简单机械提升重物时,由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升,这时我们用的力(动力)就比没有摩擦时要大(该实验中,理想情况下拉力是2.5牛,而实际的拉力是3牛).做的功要比没有摩擦时大一些(该实验中,不考虑摩擦和动滑轮重时动力做的功是2.5焦,而实际动力对滑轮做的功是3焦).
(3)总结并边讲边板书
①在用动滑轮提高重物的实验中,用来提高物体的功对我们是有用的,是必须做的.
利用机械工作时对人们有用的功叫有用功
问:本实验中的有用功是多少?答:W有=G?h=5牛×0.5米=2.5焦.
②本实验中,用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用,但又不得不做的功,这种功叫额外功.使用任何机械做额外功是不可避免的.
③本实验中,有用功加额外功是总共做的功,叫总功.
有用功与额外功的总和叫总功”
问:本实验中总功是多少?
答:W总=F?s=F?2h=3牛×1米=3焦.
问:本实验中做的额外功是多少?
答:W额外=W总-W有用=3焦-2.5焦=0.5焦.
(四)机械效率
问:根据以上实验,你能算出有用功在总功中占的百分比吗?
学生演算,答出计算过程和结果.
答:83.3%.
教师小结:机械效率:有用功跟总功的比值叫机械效率
有用功总小于总功,所以机械效率总小于1
教师指出:表示机械效率的字母的读音.机械效率用百分数表示,没有单位.
问:某起重机的机械效率是70%,它表示什么意思?
答:使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%,也可以说有用功在总功中占有70%,另30%做的是额外功.
(五)提高机械效率
指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法.
实验表明:
1.使用机械不能省功.
2.提问:使用任何机械都不省功,为什么人们还要使用机械呢?
要求答出:可以省力,或省距离,或改变动力的方向,使用方便等好处.
三、布置作业
课后练习
板书设计
探究——使用机械能省功吗
有用功、额外功和总功
1.有用功(W有用):利用机械工作时对人们有用的功叫有用功.
2.额外功(W额外):对人们没有用,但又不得不做的功叫做额外功.
③有用功加额外功是力对机械总共做的功,叫总功.
3.总功(W总):有用功与额外功的总和叫总功.
机械效率
机械效率:有用功跟总功的比值叫机械效率.
有用功总小于总功,所以机械效率总小于1.
表示机械效率的字母的读音,机械效率一般用百分数表示,没有单位.
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