化学上册第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.docVIP

二氧化碳和一氧化碳 知识与技能通过实验探究了解二氧化碳的性质。能设计和完成一些简单的化学实验表达所观察到的实验现象分析实验结论。过程与方法通过探究二氧化碳的化学性质使学生经历科学探究的基本过程。通过实验体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。情感、态度与价通过学习保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲发展学生学习化学的兴趣。通过实验探究使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。重点　二氧化碳的性质与检验。难点　二氧化碳与水和石灰水反应的原理。仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置请两位学生互相配合在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学在教师的指导下完成。展示一瓶二氧化碳让学生观察其颜色、状态。向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水立即旋紧瓶盖振荡。向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中3个实验我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。(2)密度比空气的大(同温同压下)。(3)能溶于水。师：二氧化碳也有三态变化在加压、降温的条件下可以变成液体继续加压、降温就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中观察它的状2．化学性质(1)二氧化碳与水的反应。实验探究：二氧化碳与水的反应。实验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸第二朵纸花喷上水第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中第四朵纸花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵和第四朵纸花取出小心烘烤观察现象。现象： 遇醋酸或盐酸变红色加热红色未褪去 遇水不变色 遇二氧化碳也不变色 同时接触水和二氧化碳后变成红色加热红色褪去又恢复为紫色　　师：①石蕊是一种色素能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。直接在酒精灯上加热纸花纸花易烧焦变黑影响观察CO2与H能发生化学反应生成碳酸碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。＋H碳酸很不稳定容易分解为二氧化碳和水受热时分解更快＋CO(2)二氧化碳和石灰水的反应。实验探究：二氧化碳和石灰水的反应。实验步骤：打开雪碧瓶盖塞上导气管通入澄清的石灰水中振荡观察现象。现象：澄清的石灰水变浑浊。师：说明雪碧中含有二氧化碳二氧化碳和石灰水发生了化学反应。师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH))反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。该反应的化学方程式如下：(OH)2＋CO＋H2这个反应常用来检验二氧化碳。二氧化碳对生活和环境的影响对生活的影响。(1)做灭火剂：二氧化碳密度比空气大又不燃烧一般也不支持燃烧当二氧化碳与空气同时存在时二氧化碳在下层从而隔绝空气与物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。(2)做制冷剂、人工降雨。在一定条件下二氧化碳气体会变成固体固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时会吸收大量的热常用作制冷剂和人工降雨。(3)因为易溶于水所以可制汽水等碳酸饮料。(4)二氧化碳是温室肥料。环境的影响：温室效应。课题3　二氧化碳和一氧化碳第1课时　二氧化碳一、二氧化碳的性质物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性无 气体 无 比空气大 能溶于水　　2.化学性质(1)二氧化碳和水反应生成碳酸碳酸能使紫色石蕊试液变红色＋H＋CO(2)二氧化碳和石灰水反应＋Ca(OH)＋H二、二氧化碳对生活和环境的影响对生活的影响(1)做灭火剂(2)做制冷剂、人工降雨(3)可制汽水等碳酸饮料(4)温室肥料环境的影响：温室效应二氧化碳是学生比较熟悉的物质它的化学性质并不难掌握。本节课充分体现了新课标“从生活走进化学从化学走向社会”的教学宗旨教学中运用了实验探究的方法通过探究二氧化碳的性质从探究中发现问题、分析问题从而提高了学生解决问题的能力。 第2课时　一氧化碳 知识与技能认识一氧化碳了解其物理性质和化学性质以及主要用途。知道一氧化碳还原氧化铜的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。过程与方法在解决问题的过程中。让学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观通过对一氧化碳性质的研究进一重点　一氧化碳的物理性质和化学性质。难点　一氧化碳的的还原性。二氧化碳、一氧化碳、澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、氧化铜等一、导入新课师：上节课我们学习了CO的性质还有一种与CO在组成上非常相似的气体CO它们的性质是否也很相似呢？让我们一起探究一下。二、推一氧化碳的性质物理性质一氧化碳是一种