北师大版七下《平行线的特征》教案2篇.docVIP

教学目标 同步教学知识内容 掌握并理解平行线的特征即平行线的性质，初步学习有条理表达 个性化学习问题解决 （1）历经平行线的特征的观察、猜想、操作、推理、交流、归纳等探究过程，进一步发展空间观念和推理能力 平行线的特征及特征的应用 教学难点 理解平行线的特征与平行线的判定的互逆关系。 教学过程 知识第一：平行线的特征 两直线平行，同位角相等。 两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角角互补。 例1：如图所示，AB∥CD，AC∥BD。分别找出与∠1相等或互补的角。 例2：如图，AB∥CD，∠B=∠D，，比较∠A和∠C 的大小，你是怎样推论的？ 例3如图，AB∥CD，求证：∠E＝∠A＋∠C． 例4如图，已知AB∥CD，∠BAE＝40°，∠ECD＝62°，EF平分∠AEC．求∠AEF的度数． 例5如下图，已知CB⊥AB，点E在AB上，且CE平分∠BCD，DE平分∠ADC，∠EDC＋∠DCE＝90°．求证：DA⊥AB． 例6 如图2—37，AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于正、F，EG平分∠BEF，若∠1=72°，则∠2=______度． 例7已知：如图2—39，直线MN的同侧有三个点A、B、C，且AB∥MN，BC∥MN． 求证：A、B、C三点在同一直线上． 例8 求证：三角形的内角和等于180°． 点悟：在△ABC中，∠A、∠B、∠C是三个内角．想要证明∠A+∠B+∠C=180°，也就是要想法证明∠A+∠B+∠C=一个平角．也就是想法把三个角集中到一块，用什么方法好呢?——利用平行线特征，这就需要过A点作一条平行线，即可达到目的． 证明：如图2—43， 点拨：(1)聪明的同学会问：过A点作EF∥BC，可达到证明的目的；那么过B点或C点作平行线是不是也可行?——均可行．这就是思维的灵活性； (2)让思维飞扬起来：本题可以推广吗?——可以．三边形(即三角形)的内角之和为180°； 四边形的内角和为2×180°(如图2—44)； 五边形的内角和为3×180°； ……； n边形的内角和为(n-2)180°(n边形可以分为(n-2)个小三角形的内角和)． 二：平行线特征的应用 一、选择题 1．如图2—46，两条直线被第三条直线所截，则 ( ) A.同位角必相等 B．内错角必相等 C.同旁内角必互补 D．同位角不一定相等 2．下列说法正确的是 ( ) A．两条平行线被第三条直线所截，那么有3对内错角相等 B．平行于同一直线的两直线平行 C．垂直于同一直线的两直线垂直 D．两直线被第三条直线所截，同位角相等 3．如图2—47，DE∥BC，DF∥AC．在图中和∠C相等的角有 ( ) A．1个 B．2个 C. 3个 D．4个 4．两条平行线被第三条直线所截，其同位角的平分线可以组成 ( ) A．2条平行线，2个直角 B. 2条平行线，4个直角 C．2组平行线，4个直角 D．2组平行线，16个直角 5.如图2—48，AB⊥FF，CD⊥EF，∠1=∠F=45°，那么与∠FCD相等的角有 ( ) A．1个 B．2个 C. 3个 D．4个 6．如果两个角的两条边分别平行，而其中一个角比另一个角的3倍少20°，那么这个角的度数是 ( ) A．50°或130° B.60°或120° C．65°或115° D.以上都不是 7．如图2—49所示，如果AD∥BC，则：①∠1=∠2；②∠3=∠4；③∠1+∠3=∠2+∠4．上述结论中一定正确的是 ( ) A.只有① B.只有② C.①和② D．①、②、③ 8．如图2—50，直线a与b相交，直线c与d平行，图中内错角共有 ( ) A．48对 B．24对 C．16对 D．8对 9．如图2-51所示，AB∥CD，AC∥BD，下面推理不正确的是 ( ) A．∵AB∥CD(已知)，∴∠5=∠A(两直线平行，同位角相等) B．∵AB∥CD(已知)，∴∠3=∠4(两直线平行，内错角相等) C．∵AB∥CD(已知)，∴∠1=∠2(两直线平行，内错角相等) D．∵AC∥BD(已知)，∴∠3=∠4(两直线平行，内错角相等) 10．如果两个角的一边在同一直线上，另一边互相平行，那么这两个角只能 ( ) A．相等 B．互补 C相等或互补 D．相等且互补 二、填空题 1．如图2—52所示，AB∥CD，∠1=50°，则∠2=___________. 2．如图2—53，∠ABD=∠CBD，DF∥AB，DE∥BC,则∠1与∠2的大小关