北师大版九上第14课《避免革命的改革》教学设计.docVIP

第14课 避免革命的改革 教学设计 一、教材分析 本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的九年级上册历史教材，第14课避免革命的改革，这一课介绍的是俄国的农奴制改革。本课被编排在第三单元“近代社会的发展与终结”中。 本课重点：俄国农奴制改革的主要措施和它为什么会使俄国开始走上近代化，即资本主义的道路，以及这种社会转型方式所遗留的诸多问题。 本课难点：如何评价这种和平的(即非暴力的)社会变革方式。 突破本课难点的必要基础就是深刻分析和理解本课的重点。 二、学情分析 进入初三的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。初三的学生已经可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟。 三、教学目标 课程标准：讲述俄国废除农奴制法令的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。 知识与能力 知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。 认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 过程与方法 通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。 通过情境，培养学生客观评价历史事件的能力。 情感态度与价值观 通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。 通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。 四、教学理念和教学方式 教学理念 正确处理知识学习与能力培养的关系。在历史教育中，知识与能力从来是不可分的，要培养能力，就要通过历史知识来培养，而学习历史知识的目的之一就是培养学生的能力，只是过去为了应试的需要，在知识传授的过程中削减了能力培养的内容，让学生去死记硬背一些记忆性的知识，而忽视了其中的能力培养。 历史与现实是不可分割的，一定要始终有“史为今用”的理念，要让学生通过学习历史、了解历史，得到经验和启示，为现实生活服务。 教学方法 谈话法、演示法、讨论法、活动法等。 五、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 教师 搜集整理出相关资料，并适当增减以备课堂教学所用；制作教学课件；准备相关图片；指导学生课堂剧编排表演等。 学生 搜集整理相关资料；参与编写、表演课堂剧等。 （二）教学或活动过程 本活动课这是一个完整的活动要对学生进行分组每组都包括不同能力的学生