北师大版八下《等式的基本性质》教案2篇.docVIP

§1.2 不等式的基本性质 ●教学目标 教学知识点 1、探索并掌握不等式的基本性质； 2、理解不等式与等式性质的联系与区别. 能力训练要求 通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力. 情感与价值观要求 通过大家对不等式性质的探索，培养大家的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流. ●教学重点 探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用.[ ●教学难点 能根据不等式的基本性质进行化简. ●教学方法 类推探究法（即与等式的基本性质类似地探究不等式的基本性质.） ●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 1、回忆等式的基本性质[ 基本性质1：在等式两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式. 基本性质2：在等式两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得结果仍是等式. 2、导入：不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？ 二、新课讲授 1、不等式基本性质的推导 举例：∵3＜5∴3+2＜5+2，3－2＜5－2，3+a＜5+a，3－a＜5－a所以， 基本性质1：在不等式两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变。 举例：∵3＜5 ∴3×2＜5×2，3×＜5×，3÷3＜5÷3。 所以 基本性质2、在不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 举例：①3＜5，但3×（－2）＞5×（－2）②3＜5，但3×（－3）＞5×（－3） ③3＜5，但3×（－）＞4×（－），④3＜5，但3÷（－2）＞5÷（－2） 基本性质3：在不等式两边同乘以（或除以）一个负数时，不等号的方向改变 2、用不等式的基本性质解释＞的正确性 3、例题讲解 将下列不等式化成“x＞a”或“x＜a”的形式。 （1）x－5＞－1; （2）－2x＞3; （3）3x＜－9. 4、议一议 讨论下列式子的正确与错误. （1）如果a＜b，那么a+c＜b+c; （2）如果a＜b，那么a－c＜b－c; （3）如果a＜b,那么ac＜bc; （4）如果a＜b,且c≠0,那么＜. 5、等式和不等式的性质的区别和联系 区别：等式的两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时，所得结果仍是等式；不等式的两边同时乘以或除以同一个数（除数不为0）时会出现两种情况，若为正数则不等号方向不变，若为负数则不等号的方向改变. 联系：不等式的基本性质和等式的基本性质，都讨论的是在两边同时加上（或减去），同时乘以（或除以，除数不为0）同一个数时的情况.且不等式的基本性质1和等式的基本性质1相类似. 三、课堂练习 1、课本P9随堂练习 2、设a＞b,用“＜”或“＞”号填空. （1）a+1 b+1; （2）a－3 b－3; （3）3a 3b; （4） ; ;（5）－ －; （6）－ － 四、课时小结 1.本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质. 2.利用不等式的基本性质进行简单的化简或填空. 五、课后作业 第5张 第一章 一元一次不等式 不等式的基本性质3 【一、知识回顾】 不等式的基本性质1:_______________________________________________________________ 数学语言：如果a＞b,那么a+c________b+c(或 a-c_________b-c). 如果a＜b,那么a+c________b+c(或 a-c_________b-c). 不等式的基本性质2:________________________________________________________________ 数学语言：如果a＜b,且c＞0,那么ac________bc(或 _________). 如果a＞b,且c＞0,那么ac________bc(或 _________). 2、练习 （1）下列不等式的变形正确的是( ) A、如果2x＜ 5, 那么 x B、如果 ＜ 4,那么　x＜ C、如果 a ＞b, 那么　 D、 如果 a ＜-1 那么. a+2 ＞1 （2）将下列不等式化成 xa或 x a的形式 ①x+3＜-1 ②3x＞27 ③5x＜4x-6 【二、合作探究】 复习 2＜3 类比 ： 2＜3 2×5__________3×5