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浅谈小学低段阅读教学语感的培养 街头小学 蔡云飞 什么是语感？叶圣陶曾经作过明确的解说：对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。在阅读教学中的重要任务之一是引导学生学习语言，发展语感。叶圣陶老先生早就指出：“文字语言的训练最要紧的是训练语感。” 低年级学生虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们更好地正确运用语言文字，在阅读教学中就需要让学生充分接触语言、感受语言、培养语感，从而帮助他们学会语言。 小学低段阅读教学中培养语感的途径有： 1、 读中体会、触发语感2、形式多样、训练语感 3、背诵积累、积淀语感4、品析揣摩、体会语感5、充分想象、拓展语感 （一）、读中体会、触发语感 “读书百遍，其义自见。”在大量阅读中自觉或不自觉地获得语感。 如：一位老师在教三年级《陶罐和铁罐》设计了一个朗读的环节。 师：课文中“你敢碰我吗？陶罐子！”是铁罐傲慢地向陶罐发问的一句话。同学们想一想， 朗读这句话时，怎样读最能体现铁罐的傲慢？ 生：我把“敢”字重读。“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你没有胆量碰我的。这表现了陶罐的傲慢。 生：我把“碰”字重读。“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我，讨好我，碰我是不行的。这也能表现铁罐的傲慢