超全上课流程《幽径悲剧》课件.ppt

一年秋天，新学期开始了，北大新生纷纷到校报到，一个外地学子背着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快地答应了，近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守，谢过老人，两人分别。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 2006年“感动中国”十大人物之一 【颁奖词】 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 “您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊。您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读。”“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。……您在最困难的时候，包括在‘牛棚’挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的。” ——温家宝 写作背景： “我当时日子实在难过，游街、批斗、挂牌、住牛棚，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。我知道争议是在自己手中，可是是非颠倒、人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了‘不可接触者’，几年没接到一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。” 解题：什么是悲剧？ 重点字词 蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)艳(yàn) 攀(pān)附(fù) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá) 惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn) 摇(yáo)曳(yè) 悚(sǒng)然(rán) 愚(yú)氓(méng) 藤萝被毁前，这原本是一株怎样的藤萝?作者对它有什么样的情感? （找出文中描写被毁前藤萝的语句。 找出表现作者对藤萝的感情的语句。） 寻美之旅 作者的情感变化 前：喜爱、快乐、留恋 后：害怕、痛苦、悲哀 理清思路 第一部分（1-6）：幽径美景 　美的毁灭产生了悲剧，美被毁灭的原因是什么？ 愚昧、无知！ 　 创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大 的区别在哪里？ 　　 悲痛之因 经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。……茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？ 你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。 悲剧反思 请同学们想想，在我们的身边是否还有“愚氓之手”，“愚氓灭美”的现象？是不是也有类似的悲剧发生呢？ （试举两例） 明天还有树吗？ 谁能还我亲人？ 任何一株草的死亡都是人的死亡。??????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ???????????????????????????????????? ——刘亮程《一个人村庄》 假如与季羡林老先生有一分钟的面对面的时间，你想对他说点什么？ 课后学习 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将这段感情经历写下来。 教师寄语 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 智慧的人们创造出美好的世界； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 而如今 戈壁荒滩，枯木无语…… 这里曾经林木遮天 生意盎然…… 而如今 浓烟滚滚，满山荒芜…… 让人窒息的垃圾山 这是鲸鱼？ 我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何！奈何！ 但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 良知、责任与勇气 自己丰富才能感知世界的丰富，自己善良才能感知世界的美好！ 　　　　　　　　 ——王蒙 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 悲剧就是把美的东西毁灭给人看。 ——鲁迅 藤萝被毁后又是什么样的？ （找出描写的语言, 并找出作者情感的变化。） 感受悲情