华师大版九下27.3《实践与探索》教案（2课时）.docVIP

教学内容 27 .3 .1 实践与探索 本节共需4课时 本课为第1课时 主备人：佘中林 教学目标 会结合二次函数的图象分析问题、解决问题，在运用中体会二次函数的实际意义． 教学重点 会根据不同的条件，利用待定系数法求二次函数的函数关系式 教学难点 在实际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用，会利用二次函数的性质求实际问题中的实际问题 教具准备 投影仪，胶片． 课型 新授课 教学过程 初备 统复备 情境导入 生活中，我们会遇到与二次函数及其图象有关的问题，比如在2004雅典奥运会的赛场上，很多项目，如跳水、铅球、篮球、足球、排球等都与二次函数及其图象息息相关．你知道二次函数在生活中的其它方面的运用吗？ 实践与 探索1 例1．如图26．3．1，一位运动员推铅球，铅球行进高度y（m）与水平距离x（m）之间的关系是，问此运动员把铅球推出多远？ [来]． 解方程，得（不合题意，舍去）． 所以，此运动员把铅球推出了10米． 探索 此题根据已知条件求出了运动员把铅球推出的实际距离，如果创设另外一个问题情境：一个运动员推铅球，铅球刚出手时离地面m，铅球落地点距铅球刚出手时相应的地面上的点10m，铅球运行中最高点离地面3m，已知铅球走过的路线是抛物线，求它的函数关系式．你能解决吗？试一试． 实践与 探索2 例2．如图26．3．2，公园要建造圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面处安装一个柱子OA，水流在各个方向沿形状相同的抛物线路线落下，为使水流形状较为漂亮，要求设计成水流在离OA距离为1m处达到距水面最大高度2．25m． （1）若不计其他因素，那么水池的半径至少要多少米，才能使喷出的水流不致落到池外？ （2）若水流喷出的抛物线形状与（1）相同，水池的半径为3．5m，要使水流不落到池外，此时水流最大高度应达多少米？（精确到0．1m） 分析 这是一个运用抛物线的有关知识解决实际问题的应用题，首先必须将水流抛物线放在直角坐标系中，如图26．3．3，我们可以求出抛物线的函数关系式，再利用抛物线的性质即可解决问题． 小结 与作业 回顾与反思 确定二此函数的关系式的一般方法是待定系数法，在选择把二次函数的关系式设成什么形式时，可根据题目中的条件灵活选择，以简单为原则．二次函数的关系式可设如下三种形式： （1）一般式：，给出三点坐标可利用此式来求． （2）顶点式：，给出两点，且其中一点为顶点时可利用此式来求． 课堂作业： 在一场篮球赛中，队员甲跳起投篮，当球出手时离地高2． 5米，与球圈中心的水平距离为7米，当球出手水平距离为4米时到达最大高度4米．设篮球运行轨迹为抛物线，球圈距地面3米，问此球是否投中？ 家庭作业：《数学同步导学九下》P24 随堂演练 教学后记 27.3 实践与探索 教材：华东师大版九年级下 1.教学目标 1）知识目标： ①掌握如何将实际问题抽象出二次函数模型； ②能运用函数关系中的对应法则并解释自变量取值范围的实际意义； ③学会根据题意，合理建系，并准确标识题意； ④能运用并合理解释二次函数模型。 2）能力目标： ①数学思考能力： 联系实际，感知数学与现实世界的密切联系，让学生经历数学建模过程，渗透数学建模思想，体会二次函数是刻画现实世界的有效数学模型。 ②解决问题的能力： 结合具体情境，发现并提出问题，并寻找解决问题的方法。能与他人合作交流，并通过反思来体验解决问题策略的多样性，以此来获得解决问题的经验。 3）情感目标：了解数学理论的实用价值，提高学生对数学的好奇心和求知欲；增强学数学的自信心，同时借助题目中丰富的背景知识来充实自己的精神世界，形成良好的个性品质。 2.教学重点——建立并合理解释数学模型 3.教学难点——实际问题数学化过程 4.教学过程 1）教学思路 实际问题的提出，说明引入二次函数模型的必要性。—— 体现构建二次函数数学模型解决实际问题的思想—— 通过丰富的问题情景，形成用二次函数解决实际问题的一般性策略和方法。——合理解释相应的数学模型 2）教学环节分析 环节一：抛砖引玉，点明主旨 环节二：自主探索，实践新知 环节三：拓展转化，加深理解 环节四：合作探索，学以致用 环节五：反思小结，形成新知 环节六：布置作业，巩固新知 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 抛砖 引玉， 点明 主旨 1）布置学生，用照片或图画的形式描绘生活中的抛物线， 2）选出较好的几幅作品。创设问题情境，例如，求拱门的最大高度怎么办？ 课前收集关于“生活中的抛物线”的图片； 2）感知在解决实际问题中引入数学模型的必要 实际问题的提出，说明引入二次函数模型的必要性。选择从学生自己的作品入手，体现数学来源于生活，也营造了轻松和谐的学习气