山东省寿光市古城街道北洛初中专题《长城》教案.docVIP

长城专题 （苏教版初中课本（实验教材）八年级上册语文专题课） 山东省寿光市古城街道北洛初中 崔 玲 一、教学目标设计 知识与能力：初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。 过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。 情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 二、教材内容及重点、难点分析 （一）教学内容：1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。 2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 （二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 （三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用鲍昌的散文《长城》引导学生对于长城文化形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 三、教学对象分析 （一）学生特点： 本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。 （二）相应对策： 针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 （三）学法研究： 1、搜集占有资料 学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*·ppt、*·doc、*·swf等各种类型的作品。 2、阅读法 引导学生背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。 3、讨论法 师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。 四、教学策略及教法设计 根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下： （1）搜集占有资料 课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。 （2）提供资料 将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生自选角度认识长城。 （3）名文诵读 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。 （4）师生互动 利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。 五、教学媒体设计 学生制作的作品保存在自己的电脑上。 教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过论坛发表自己的观点，并能进行交流。 六、教学过程设计及分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 （一）导入 播放动画《长城谣》 [附（一）]，导入对长城专题文化的学习。 板书：长城专题 激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。 （二）学生展示作品 学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。 给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。 （三）交流作品 为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品——发表自己的观点——师生点评。 学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。 （四）教师提供站点资源 教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。 发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣。 （五）名文诵读 师生诵读、学习鲍昌的散文《长城》（见[附（二）]） 师读——生读——读精彩的地方——说散文笔法。 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。 （六）师生互动 学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在“留言本”中。 利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。 （七）小结课堂 低放《长城长》曲。 结合学生发表在留言本上的学