2018届高考生物二轮复习 小专题9 动物和人体生命活动的调节课件.pptVIP

方法突破 快速确定三种免疫功能异常类型的方法 2.理清激素间的2个纵向关系和2个横向关系 (1)2个纵向关系——分级调节和反馈调节 在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌(属于 )。而激素进入血液后,又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于 ),如图所示: 注:TRH表示促甲状腺激素释放激素;TSH表示促甲状腺激素。“+”表示促进作用;“-”表示抑制作用。肾上腺皮质激素、性激素等适于此模型(胰岛素和胰高血糖素的分泌调节不适于此模型)。 分级调节 反馈调节 (2)2个横向关系——协同作用和拮抗作用 ①协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到 的结果。如促进生长发育——生长激素与甲状腺激素;促进产热——甲状腺激素与肾上腺素;提高血糖浓度——胰高血糖素与肾上腺素。 ②拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥 的作用。如胰高血糖素使血糖浓度升高,胰岛素使血糖浓度降低。 增强效应 相反 考向攻坚 命题聚焦:本考点属于高频考点,在高考中常以选择题或非选择题的形式考查常见动物激素的分泌部位及生理作用、动物激素分泌的调节、激素调节的特点以及神经调节与体液调节的关系等。 考向一　考查动物激素生理作用及其特点 1.(2017·广东广州二模)下列关于甲状腺激素的叙述,错误的是(　 　) A.缺碘引起的甲状腺肿是反馈调节机制发挥作用的结果 B.垂体产生的TSH可促进甲状腺细胞分泌甲状腺激素 C.甲状腺激素分泌后经导管定向运输到相应靶细胞 D.健康人体甲状腺激素分泌增多时,机体产热量增加 C 解析:缺碘引起甲状腺激素分泌不足,机体分泌的促甲状腺激素增加,其可促进甲状腺发育,导致甲状腺肿大,故甲状腺肿是反馈调节机制发挥作用的结果;TSH为垂体产生的促甲状腺激素,可促进甲状腺细胞分泌甲状腺激素;激素由内分泌腺产生,而内分泌腺无导管,激素分泌后直接进入血液,随血液运至全身各处;甲状腺激素能促进新陈代谢,增加产热量,故健康人体甲状腺激素分泌增多时,机体产热量增加。 2.(2017·辽宁大连模拟)有关动物激素的描述,正确的是(　 　) A.激素是具有高效性的生物活性物质 B.促甲状腺激素的受体分布在各种细胞上 C.因病切除甲状腺的患者,只能注射而不能口服甲状腺激素 D.养鱼业为了促使卵细胞和精子的成熟,给亲鱼饲料中添加促性腺激素 A 解析:激素在生物体内含量很少,但可发挥显著的调节作用,是具有高效性的生物活性物质;促甲状腺激素只作用于甲状腺,其受体只分布在甲状腺细胞上;甲状腺激素的本质为氨基酸的衍生物,可以口服,故因病切除甲状腺的患者,需要长期口服甲状腺激素;促性腺激素的化学本质是蛋白质,因此要促使亲鱼的卵细胞和精子的成熟,一般给鱼注射促性腺激素药物。 关于动物激素的三点提醒 (1)激素不组成细胞结构、不提供能量、不起催化作用,是信息分子,使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (2)激素运输无特异性,通过体液运输到全身各处。 (3)激素发挥作用具有特异性,只能作用于特定的靶细胞,因为只有靶细胞具有能和激素结合的特异性受体。 易错点拨 考向二　考查动物激素分泌的调节方式及与神经调节的关系 3.如图表示人体在正常情况下甲状腺激素分泌的负反馈调节机制,下列说法正确的是(　 　) A.图中结构X为垂体 B.若结构Y受损,则①含量升高,②含量降低 C.若甲状腺激素含量过高,①和②的含量将上升 D.甲状腺激素不能促进中枢神经系统发育 B 解析:由图可知,结构X是下丘脑、结构Y是垂体,①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素。若结构Y即垂体受损,则②促甲状腺激素减少,甲状腺激素减少,对下丘脑的抑制作用减弱,①促甲状腺激素释放激素含量升高;若甲状腺激素含量过高,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素的含量将下降;甲状腺激素能促进中枢神经系统发育,幼年时缺乏甲状腺激素会患呆小症。 4.褪黑素是哺乳动物和人类的松果体产生的一种内源激素,其分泌有昼夜节律,晚上分泌得多,白天分泌得少,具有调整睡眠的作用。如图所示为光周期信号通过“视网膜→松果体”途径对生物钟的调控。请回答下列问题: 解析:(1)据图分析,光周期信号经下丘脑视交叉上核把信息整合后,经传出神经作用于松果体,所以效应器是传出神经末梢及其支配的松果体。 (1)结合图中信息可知褪黑素的分泌是由反射活动产生的结果,此反射弧的效应器是　 ,? 调节生物钟的中枢是