2015届四年级语文上册《心愿》教案 语文A版.docVIP

心 愿 教学目标： 1、 理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，明白课题心愿的含义，并结合实际说说自己的体会。 2、 有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，触动心灵，升华情感。 重点难点： “我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关爱以及“我”对刘爷爷的感激之情。 教学过程： 一、 激趣导学：小精灵儿童资讯站出品 1.直接导入：这节课我们继续学习第11课。认真看老师写课题。（板书课题：11、心愿） 复习词语：让我们来看一组词语，出示词语，请准确地读出词语，并读出对词语的理解。（邮递员 汇款 地址 拥挤 哪里 坟前 期盼 名义 密密麻麻） 复习课文主要内容：刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供 “我”上学。（板书：刘爷爷 我 捐款 助学 ） 二、 自主探究 1、一个捡破烂的老爷爷居然让素不相识的我上学，你觉得刘爷爷是一个怎样的人？ （有爱心 乐于助人 善良）完成板书。 2、刘爷爷的那些做法令你深受感动呢？现在就让我们走进课文。请同学们打开书第39页。自己轻声读课文，画出文中让你深受感动的语句，并写上你的感受或体会。 三、合作交流 （随生汇报交流， 引导品味刘爷爷的爱。） 1、 爱------（重点品读第二自然段） 品读重点句子。 ①小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。 指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？ ②这封信给我带来了希望，我太高兴了。 ③ 齐读第三自然段： 那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。 ④从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。 师小结：做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。 2、 大爱-------（重点品读第五自然段） 过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天…… （课件出示第五自然段内容。） 齐读全段后学生自由品析。 A、课件随机出示： “我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。” 强调带点的词：拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家 这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。本文 B、课件随机出示： “刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？” “什么？”我诧异了。 指名读，回答：为什么我会有这种反应？ ① 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。 ②觉得不可思议再读。 C、课件随机出示： “你是他干孙子吧？” “是……是！” 指名读。 省略号表示什么？带着什么再读。（表示语无伦次，言语表达不清。说明我初次听到刘爷爷是以捡破烂为生，不敢相信。） 感叹号表示什么？带着什么再读。（表示“我”承认是刘爷爷的干孙子时的肯定语气。） 想想：我会想些什么？（真是百感交集，刘爷爷挣钱那么不容易，自己舍不得花，却捐助一个根本不认识的穷孩子，太让人感动了。） D、课件随机出示： “怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点……’” 理解单引号用法。（所引用的话中又包含有引用的话时，里面一层用单引号。） 师：临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着“我”。 “我”的泪水一下子流出来了。 我流泪是因为（引导学生接着说）（刘爷爷好不容易挣来的钱，无私地捐给了“我”，很让人感动。） 我流泪是因为（刘爷爷去世了，“我”却没能见到刘爷爷一面，感到难过。） 我流泪是因为（没能完成刘爷爷最后的心愿，感到很遗憾。） (有感激，有难过，有后悔，有遗憾。） 3、 伟大的爱---------重点解读第六自然段。 一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。 （ 课件出示第六自然段内容。）指名读第六自然段。 “五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀？这需要多少张一一角两角的票子堆积起来呀？ 我全明白了——（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学