《平行四边形的性质》说课材料 (DEMO).doc

《平行四边形的性质》说课材料 槐树铺中学 孙青 一、说教材 1、《平行四边形的性质》是初中八年级数学（上）第四章第一节的内容，它主要讲述平行四边形的概念和其性质，这一节为后的特殊平行四边形作了基础。平行四边形的认识，在小学学生就已经接触，所以并不陌生，而且学生有一定的生活经验，因此从学生已有的生活知识出发，设计教学，引导学生经历探索平行四边形的性质，并在生活中的应用。 2、根据新课标对本节课的教学目标是： （1）知识与技能目标：掌握平行四边形的概念及其性质 （2）过程与方法目标：在有关活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 （3）情感、态度与价值观：丰富学生的数学活动经验和体验，并在学习中有意识地培养学生积极的情感、态度，促进良好数学观的养成。 3、根据教学目标和学生的实际情况确定本节课的重点是探索和掌握平行四边形的概念和性质。 二、说学生 初中阶段的学生对生活中的现象已经有了自己的观察能力和分析能力，但由于知识的欠缺，对事物和现象的认识不够深刻，甚至会产生一些错误的认识，因此教师要充分利用学生的感性认识，更要进行正确的引导。 四边形与生活的联系是非常紧密的，应引导学生利用本节课所学知识来解释身边的生活现象，找一些生活中有关的事物让学生来进行应用，并让学生体会到数学就在身边，生活中的好多现象都是数学中的，让学生感到数学是很有用的。但由于学生自身的特点，他们的分析能力和语言表达能力还不够强，因此要重视学生的合情推理能力，增强学生的简单逻辑推理意识，使学生掌握说理的基本方法。 三、说教法 首先从学生的生活经验出发，并引导学生动手实验，帮助学生建立起平行四边形的概念，并培养他们用数学语言来进行简单的推理，让学生明白数学来源于生活，培养学生树立“学以致用”的数学思想，让数学知识服务于生活。 四、说学法 通过学生自己动手操作，以及让学生上台展示和解说，建立起平行四边形的概念。在学习小组中进行性质的讨论，来发现生活中应用平行四边形的作用，采有小老师登台讲课，学生提出问题，让小老师解决，激发学生的学习热情，同时训练了学生的合情推理能力。 五、教学程序设计 1、课堂引入 新课标的理念之一“人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，本课以学生生活在图形的世界里，感受到我们的生活与图形的紧密关系引入，激起他们学习的热情。 2、新课教学 （1）平行四边形概念 以学生自己动手操作，用两个全等的三角形拼一个图形，发现这个图形的特点，其中有没有相等的角，有没有平行的线段，这几个问题学生不会有麻烦，很容易就解决了，我这时及时地提问，这个四边形的对边有怎样的位置关系？学生答出以后，便可以给学生“平行四边形”的概念。 （2）平行四边形的性质 教师此时进行引导学生，在这个图形中你发现了什么结论？小组进行讨论，并相互交流。在交流中，学生提出问题后，采用“自问自答”的方式，将问题通过自己的探讨得以解决。 3、课堂练习 讨论“如果已知平行四边形一个内角的度数，你能求出其他三个角的度数吗？”让学生理解平行四边形四个内角之间的关系，仍采用合作学习的方式，共享学习资源。 4、课堂小结 学生自己来总结这节课的收获，充分发挥学生的主观能动性。 5、作业布置 学生在周围生活中找到平行四边形的影子，并利用本节课的知识解释其原因。目的在于让学生知道数学来源于生活，并运用于生活，感受到数学知识的实效性。