艺术与人文学习领域之分段能力指标.doc

藝術與人文學習領域之分段能力指標  ＜編號說明＞在下列「a-b-c」的編號中，a代表目標主軸序號；b代表學習階段序號， 第一階段為小學一-二年級(融入生活)，第二階段為小學三-四年級，第三階段為小學五-六年級，第四階段為國中一-三年級；c代表流水號，依序為視覺藝術、音樂、表演藝術等。【目標主軸一】「探索與創作」分段能力指標 視覺藝術 第一階段 1-1-1生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。1-1-2嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 第二階段 1-2-1嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。1-2-2實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。1-2-3記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。 第三階段 1-3-1探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。1-3-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。1-3-3透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。 第四階段 1-4-1瞭解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。1-4-2設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。1-4-3嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。 音　　樂 第一階段 1-1-3透過人聲、身體樂器、樂器及周遭環境的聲音來體驗多樣化的音色。1-1-4在音樂活動中，使用人聲、肢體動作和簡易的樂器進行創作。1-1-5藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 第二階段 1-2-4透過律動、歌唱和演奏樂器來感受音樂的要素（如音高、長度、力度等）。1-2-5運用人聲、肢體動作和樂器即興創作簡單的曲調與節奏，以配合音樂或律動。1-2-6嘗試與探索不同的速度、音色、力度和樂句，來從事創作。 第三階段 1-3-4嘗試與探索各種不同的音源（含電子樂器），激發創作的想像力。1-3-5運用樂器為歌曲作即興伴奏，並參與合奏。1-3-6運用不同的音色、速度、力度和樂句，創作不同類型的音樂。 第四階段 1-4-4運用傳統或非傳統的樂器（包括電子樂器），進行音樂創作。1-4-5藉由演唱或演奏樂器，參與音樂表演活動，發展音樂表現能力。1-4-6嘗試運用簡易的曲式創作，體驗音樂的形式美。 表演藝術 第一階段 1-1-6在共同參與戲劇表演活動中，觀察、合作並運用語言、肢體動作，模仿情境。1-1-7利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。 第二階段 1-2-7參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。1-2-8在群體藝術活動中，能用寬容、友愛的肢體或圖像語言，並與同學合作規劃群體展演活動。 第三階段 1-3-7在表演戲劇活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝潛能。1-3-8透過藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。 第四階段 1-4-7以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事，並表達出不同的情感、思想與創意。1-4-8覺察人群間的各種情感特質，透過藝術的手法，選擇核心議題或主題，表現自我的價值觀。1-4-9與同學針對特定主題，規劃群體藝術展演活動，表達對社會、自然環境與弱勢族群的尊重、關懷與愛護，澄清價值判斷，並發展思考能力。 ＜編號說明＞在下列「a-b-c」的編號中，a代表目標主軸序號；b代表學習階段序號， 第一階段為小學一-二年級(融入生活)，第二階段為小學三-四年級，第三階段為小學五-六年級，第四階段為國中一-三年級；c代表流水號，依序為視覺藝術、音樂、表演藝術等。【目標主軸二】「審美與思辨」分段能力指標 視覺藝術 第一階段 2-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。2-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 第二階段 2-2-1欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美 。2-2-2相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。2-2-3樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。 第三階段 2-3-1透過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。2-3-2認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。2-3-3使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自己和他人作品的特徵與價值。 第四階段 2-4-1鑑賞各種自然物、人造物與藝術品，從事美感認知與判斷。2-4-2依據美學與相關學門之原理，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。2-