怎样培养学生的批判性思维能力＊.pdf

比较与借鉴 怎样培养学生的批判性思维能力* ———美国中小学教材考察报告 李善良 [摘 要]批判性思维（critical）在学习thinking、研究和工作中具有极其重要的作用。对美国近年有 影响的中小学教材的研究表明，其中关于 “批判性思维”的词有： （比较 与对比）、 analyzing（分析）、 identifying cause（识别原因与结果）and effect、 recognizing cause and （辨析原因与结果）effect 、hypothesizing（假设）、interpreting（解释）、distinguishing fact from （区分）opinion、recognizing point（认识观点）of、evaluatingview（评估）、apply- ing（应用）等。这些内容大致涵盖了批判性思维的基本技能。教材在编写时充分考虑到，整体设计批 判性思维技能的训练，教学目标设计考虑批判性思维内容，教学内容组织考虑批判性思维技能，单独 设计培养批判性思维的专题活动。 [关键词]批判性思维；批判性思维能力；美国中小学教材 [ 中图分类号]G423.2/712[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2012)03-0069-07 考察合理性，（6）在更大的背景下检验适用性， 一、问题的提出 （7）评定事物的价值和意义，（8）预测可能的后果， 批判性思维（critical）在学习thinking、研究 等；批判精神包含：（1）独立自主，（2）充满自信， 和工作中具有极其重要的作用。近二十年来，在美 （3）乐于思考，（4）不迷信权威，（5）头脑开放， [1] 国的教育中，批判性思维受到广泛的重视。随着交 （6）尊重他人，等。 20世纪90年代，46位北美 流的深入，我国教育界已经逐步认识到批判性思维 地区的批判性思维专家经过两年的研究后提出，批 的重要意义，引进了美国学者的研究成果，对于批 判性思维具有认知技能（cognitive）和精神气skill 判性思维的内容与方法等作了详细介绍，并在教育 质（affective）两个维度，认知技能包disposition 教学实践中进行了积极的探索。 括：解释（interpretation）、分析（analysis）、评估 国内研究者认为，批判性思维是由批判性思维 （evaluation）、推断（inference）、说明（explanation） 技能和批判精神两个方面构成的。批判性思维技能 和自我管制（self-regulation）等；精神气质包括： 可以概括为：（1）抓住中心思想和议题，（2）判断 对于生命或人生的一般态度、对待特定议题或问题 证据的准确性和可靠性，（3）判断推理的质量和逻 的态度等。[2] 辑一致性，（4）察觉出那些已经明说或未加明说的 这些研究是在一般意义上进行的，许多文献在 偏见、立场、意图、假设及观点，（5）从多种角度 讨论批判性思维的技能时往往是从高等教育或成人 李善良 江苏省教育科学研究院 教授 博士 210013 *本文为教育部 “2010年中小学教师高级研修项目（美国组）”成果之一。 69 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H