读文理解感悟道理设计意图.ppt

三、教学目标 读文理解 感悟道理 一个比一个好 一____比一____ 读文理解 感悟道理 自读课文 抓住重点 角色朗读 深化情感 自主感悟 体会真情 读文理解 感悟道理 读文理解 感悟道理 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。” 设计意图： 借助插图帮学生了解课文内容，体会称赞带来意想不到的效果，提升了学生的画面感。 读文理解 感悟道理 观察图片： 你能说说小獾对小刺猬的称赞产生了什么效果吗？ 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 方法寻找 自主识字 读文理解 感悟道理 拓展文本 延伸课堂 练习语言 表演童话 五、教学过程 练习说话 表演童话 练习说话 表演童话 设计意图： 通过配音，加深学生 对文本的理解。锻炼 了学生的语言。 练习说话 表演童话 设计意图： 角色扮演可以培养学生的表演才能，同时有培养了学生之间相互合作的能力。 新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，实践的机会无处不在、无时不有。” 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 拓展文本 延伸课堂 如果小刺猬一开始不称赞小獾，而是取笑他做的很粗糙，会有什么结果？ 你的字写得真漂亮，我要向你学习！ 爸爸妈妈你们辛苦了！饭做得真好吃！ 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 * * * 义务教育课程标准试验教科书二年级上册 板 书 设 计 教 学 过 程 教 法 学 法 教 学 目 标 学 情 分 析 教 材 分 析 说 课 内 容 1.教材的内容、性质、作用 《称赞》是义务课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的一篇新课文，本单元的主题是：“友好相处、团结合作”，体现了浓郁的时代气息和现代意识。课文讲的是一个有启迪意义的童话故事，通过故事既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 一、教 材 分 析 2.教学重、难点 重点：读懂课文，体会相互称赞带来的快乐。 难点：有感情的朗读课文，通过知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学会发现别人的长处，学会真诚地称赞别人。 一、教 材 分 析 二、学情分析 1.活泼好动，有较强的表演欲望。 2.处于“自我主义中心”阶段。 3.评价自己时优点较多。 1.知识与技能目标： 认识本课生字。会写8个生字。有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标： 通过创设情境、角色扮演等，提高了形象思维能力和画面感，以及想象力。 3.情感态度与价值观目标： 学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。 直观教学法 设计理念： 诱导学生在读中 感悟，体会相互 称赞带来的快乐， 并注意积累字词。 朗读 品味 体验 情景教学法 四、教法学法 四、教法学法 朗读感悟 角色体验 自主发现 小组合作 设计意图： 引导学生与文本对话，深入文本内涵，在充分交流与理解中，受到教育和启发。 五、教学过程 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本延伸课堂 创设情景 激情导入 新课标指出:“语文课程，应注重现代化科技手段的运用。增强学生的感性认识，提高学习效率。 激发兴趣 导入课题 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 观看动画 整体感知 五、教学过程 观看动画 整体感知 设计意图： 激发学生的学习积极性，产生学习的动力，带着任务来习，变 “要我学”为“我 要学”。 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 yǐ bǎn 板 椅 教给方法 自主识字 设计意图： 让学生自主发现，解放学生学习的自主权和自由 度，变消极、被动地学习为积极主动地学习 。 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 新课标指出：“要让学生充分的 读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中受到情感的熏陶。” 读文理解 感悟道理 自读课文 抓住重点 角色朗读 深化情感 自主感悟 体会真情 读文理解 感悟道理 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没