第二学习阶段-教育电视-edb.doc

第三學習階段 「度量、圖形與空間」範疇 學習單位：演繹幾何簡介 學習重點： ? 透過歐幾里得的故事和他的著作《幾何原本》，發展以演繹方法來研究幾何圖形的特性 ? 就角和線的幾何問題列述簡單證明，從而建立演繹推理的初步概念 ? 理解構成全等三角形和相似三角形的條件，並用以進行一些簡單的證明 節目名稱: 演繹幾何簡介 節目重點 以生活和幾何實例帶出用演繹推理方法所得的結論比用一些直觀方法所得者較可靠。 介紹歐幾里得的演繹幾何體系。 介紹幾何定理的逆定理。 以實例說明證明幾何命題的方法。 節目使用建議 本節目透過歐幾里得的幾何體系去介紹演繹推理方法。為了增強學生對方法本身的認識，同時避免冗長的證明步驟，節目集中於較基礎的幾何內容，使他們從簡單的例子中更清楚地了解： 直觀方法的不足之處和演繹推理方法較為嚴謹的優點； 推理過程是如何從已確立的知識開始，一步步地推導出結論； 證明幾何問題時，是可以根據已知條件，適當地選擇定理或公理進行推導，但也可從結論開始，逆向地進行分析，從而得出恰當的推理步驟等。 由於上述知識是普遍適用的，學生於推理方法有了基本認識後，對往後學習不同內容的幾何證明題均會有所裨益。因此，本節目宜於此學習單位的教學初始階段時使用。 節目內容 透過若干例子說明：以直觀方法得出的結論多不可靠，但從已確立的知識出發，利用演繹推理，則常能得出正確的結論。 介紹歐幾里得及其對幾何的貢獻。然後以砌牆作比喻，闡述歐幾里得如何從最基本的幾何知識，定義和公理開始，逐步地推演出不同的定理，組織成一個嚴密的幾何體系。 強調如果將正確定理的前提和結論互換，則所得的語句未必正確，並進而帶出逆定理這一概念。 從一個證明活動，引發出證明幾何問題的兩個思考方法： 順向方法 ( 按已知條件，選用適合的公理、定理，進行推導，逐步接近求證的結論。 逆向方法 ( 由求證的結論開始，倒推出達到這個結論前的各個步驟，直至回到已確立的情形為止。 活動建議 在觀看本節目後，教師可著學生完成所附的工作紙，以鞏固對節目內容的認識，亦可籍此跟進節目提問的一個問題。為增加學生的興趣，這裏備有此問題解答的卡通，請按此處觀看卡通。 【工作紙答案： 1. 同位角，AB((CD；內錯角，AB((CD；直線上的鄰角。 (EDB = 90((a(；(ACB = a(；(DCF = a(；(FDB = 90((a(；證明從略。 (DAB = 55(；(BAC應等於180((2((ABC = 180((2(55( = 70(；由於對頂角相等，故確知(BAC = (FAG = 70( 】 第三學習階段教育電視節目《演繹幾何簡介》 工作紙 以下的證明是利用平行線的性質去推導出「三角形的內角和等於180(」，但各個步驟未有給出理由，請在括號內把理由填上。 C x D c y a b A B 求證： a ( b ( c ( 180( 證明： a ( x ( ) b ( y ( ) a ( b ( c ( x ( y ( c ( 180( ( ) A 圖中，已知： AB = AC Ｅ (ABC = a( DE(AB及 DF(AF ａ( 求證：(EDB = (FDB B Ｃ D Ｆ 【思考：順向推導】已知DE(AB及(ABC = a(，在(BDE中，可以推導出什麼結果呢？ 已知AB = AC及(ABC = a(，在(ABC中，又可以推導出什麼結果呢？ 再在(CDF中，還可以推導出什麼結果呢？ 現在請把證明寫出來： F G 圖中，已知： AB=AC，(DAB=55(，(FAG =70( D 70( A 求證：DA((EC 55( 【思考：逆向