2016-2017学年一年级数学上册教案：4《位置与顺序》1（北京版）.docVIP

北京版数学一年级上册《位置与顺序》教学设计 　　教学目标： 　　1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学 生的空间观念。 　　2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己 的语言比较准确的表达。 　　3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。 　　4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。 　　教学重点： 　　1、?能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。 　　2、?能用语言准确表述物体相对的方位。 　　教学难点： 　　体验描述物体两个物体位置的相对性。 　　教材分析： 　　本单元教材结合学生和学习素材的特点，在观察、模拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考活动，进一步培养空间观念和按一定顺序观察的习惯。 　　课时安排： 4－5课时。 　　课题：前后 　　课型：新授课 　　教学目标： 　　1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。 　　2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 　　3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。 　　教学重点： 　　认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。 　　教学难点： 　　初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。 　　教学方法： 　　情境创设、讲述、练习、讨论。 　　教具准备： 　　CAI课件 　　教学设计： 　　一、铺垫激趣，谈话导入 　　通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。 　　二、创设情境，探究新知 “百米赛跑” 　　1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。 　　2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？ 　　3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？ 　　（1）同桌互说。 　　（2）反馈。 　　4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。 　　（1）同桌互说。 　　（2）反馈。 　　（3）师总结。 　　三、巩固练习，练一练 　　1、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。 　　 　　（1）如果你是笑笑会怎样做呢? 　　（2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？ 　　（3）观察图说一说。 　　4、自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。 　　四、数学故事 　　1、看两幅图，用前、后编一个故事。 　　2、指名学生说。 　　五、小结 　　今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。 　　板书设计： 　　　　　　前 后 （）排在第（），它的前面有（），它的后面有（） ? （）在（）的前面 （）在（）的后面 　　作业设计： 　　实践活动：用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。 　　课题：上下 　　课型：新授课 　　教学目标： 　　1、在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 　　2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 　　3、通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。 　　教学重点： 　　能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。 　　教学难点： 　　用“上、下”描述物体的相对位置。 　　教学方法： 情境法、集体交流探究讨论 　　教具准备： CAI课件 　　教学设计： 　　一、情景导入 　　在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的“上下”。 　　二、探究新知 　　1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？ 　　学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。 　　① 确定三只动物之间的位置关系 　　② 你能说清楚小松鼠的位置吗? 　 　　三、巩固练习 　　猜一猜，它是谁？ （通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。） 　　四、实践应用：摆一摆 　　通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。 　　五、练一练 　　1、淘气的书柜 　　师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。 （先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。） 　　2、分房子。 　　这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子，再进行交流。 　　3、寻找